Estrategias de monitoreo

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ESCUELA DE POSTGRADO

“Limitada aplicación de estrategias en comprensión de textos escritos en estudiantes del VI ciclo en la en la I.E. “José Maria  Arguedas” Lircay .

Trabajo Académico para optar el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

CELESTINO BENDEZU QUIÑONEZ

Asesores:

Rubén Máximo Sánchez Escobar

                        Liliana Astuhuaman Maravi

Huancavelica  – Perú

2018

Índice

Resumen

Introducción

Desarrollo:

1.  Identificación del problema
2. Análisis y resultado del diagnóstico
3. Alternativas de solución  y referentes conceptuales
4. Propuesta de implementación y monitoreo del plan de acción

Conclusiones

Referencias

Anexos

Resumen

Este Plan de Acción se está desarrollando luego de priorizar el problema “limitada aplicación de estrategias en compresión de textos escritos en los estudiantes del VI ciclo en la I.E. “José M Arguedas” Lircay, el cual se visualiza  de las necesidades encontradas en las diferentes áreas, donde se constato   que  específicamente los docentes del área de comunicación  no aplican estrategias innovadoras en cuanto a comprensión de textos escritos, dificultando  el proceso de enseñanza-aprendizaje y obteniendo en  los estudiantes por consiguiente bajos calificativos en las  demás áreas y  especialmente en las evaluaciones censales y evaluación de la EREHUA. Es por ello que dentro del objetivo de este Plan de Acción tenemos: Incrementar la   aplicación de estrategias didácticas en la comprensión de textos escritos en el área de  comunicación. Para dar mayor sustento a la problemática priorizada menciono a Viviane Robinson en la tercera dimensión planeamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo, y al Marco del Buen Desempeño Directivo, en su dominio 1 gestión de las condiciones para las mejoras de los aprendizajes. Para ello se viene realizando a través de la gestión de procesos que se operativiza en el subproceso POo4, denominado gestionar los aprendizajes. El procedimiento que se viene realizando es brindar capacitación a los docentes, luego realizar talleres de inter aprendizaje y socialización y un constante acompañamiento a docentes a fin de fortalecer la práctica docente, entre los resultados obtenidos se están corroborando la problemática educativa. Y como conclusión arribo que el Plan de Acción nos ayuda a mitigar la problemática institucional, fortaleciendo las estrategias de comprensión lectora en los docentes para mejorar los niveles de logro de aprendizajes

Introducción

La comprensión lectora es un proceso a través del cual el lector extrae contenidos explícitos del texto para deducir las ideas del autor así expresar opiniones, emitir juicios valorativos en relación al texto a través de los niveles: literal inferencial y crítico

Bajo este fundamento este Plan de acción surge dentro del marco de la Segunda Especialidad EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO, organizado por el MINEDU-USIL, correspondiente al Ciclo II, Módulo 6 “Plan de Acción y Buena Práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico”, a través de la USIL  en convenio con el Ministerio de Educación (2016- 2018), cuyo propósito fundamental es fortalecer el  aprendizajes de los estudiantes en Comprensión de textos escritos  en estudiantes del VI ciclo . Sin duda, uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel escolar, es la comprensión lectora de los estudiantes. Se espera que los estudiantes se ubiquen en los niveles más altos de comprensión lectora y comprensión de textos, en donde puedan elaborar inferencias más complejas para construir interpretaciones globales de los textos, así como también que sepan evaluar la estructura de los contenidos, además de establecer argumentos tras el análisis de los textos. Con respecto a la Institución Educativa “José M Arguedas” se ubica en la ciudad de Lircay y es el único colegio emblemático exclusivo de varones ; contamos con 52 docentes  atiende a 890 estudiantes  que sus edades oscilan entre 11 a 17 años de edad; tiene 58 años de funcionamiento y desde el año 1960 es considerada JEC (Jornada Escolar Completa);  ha obtenido varios premios  en diferentes eventos convocados por la UGEL, Gobierno Regional y MED Por otra parte al trabajar en talleres presenciales, se lograra  mayor identificación con la labor directiva, conocer que existen realidades muy parecidas e intercambiar con los directivos experiencias en cuanto a gestión escolar.   Gracias al apoyo de la PSICOLOGA de la institución  se ha  fortalecido capacidades como la empatía; la escucha activa; la tolerancia; la asertividad; toma de decisiones informadas el programa me ha permitido propiciar un buen clima en la Institución a través del empoderamiento de habilidades interpersonales. Con este objetivo es necesario profundizar en los contenidos sobre los textos, así como técnicas y estrategias aplicadas en actividades escolares que puedan facilitar la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes.

En el presente trabajo se  puede distinguir  el análisis de los resultados del diagnóstico; donde se hace una descripción de la problemática general y se realiza el análisis de este diagnóstico; luego  corresponde a la propuesta de solución desarrollando en esta parte los referentes conceptuales y los aportes de las experiencias anteriores al tema de estudio; a continuación  se refiere al Diseño del Plan de Acción donde detalla los principales componentes del plan de acción: objetivos, estrategias, metas, actividades, responsables, cronograma y recursos humanos y financieros ; sobre conclusiones y recomendaciones resaltando las más importantes y sostenibles; mencionamos las  referencias bibliográficas ; finalmente se encuentra Anexos donde se agrega el árbol de problemas y árbol de objetivos

1. Identificación del problema

Contextualización del problema

La I.E. se denomina José María Arguedas se encuentra ubicado en el distrito de Lircay, provincia de Angaraes región de Huancavelica,   es considerado como colegio emblemático en merito a sus logros destacados en las diferentes áreas como concursos de conocimientos, deportes, desfiles escolares, etc. también por su larga trayectoria que a la fecha cumplirá sus 58 años de creación al servicio de la población estudiantil lirqueña, la ciudad en el que está ubicado nuestra institución  tiene  un clima templado,  la actividad principal es el comercio, la minería y la agricultura de ese grupo de actividad el 70% de estudiantes provienen las comunidades aledañas con un máximo de desplazamiento de 40 a 45 minutos a la institución, en la actualidad contamos con 26 secciones en funcionamiento con el modelo educativo de Jornada Escolar Completa, las 26 aulas y algunos ambientes administrados  son módulos temporales proporcionados por el MED ya que a la fecha a partir del año 2015 está en construcción la nueva infraestructura el colegio emblemático JMA, contamos con servicios básicos de agua, luz desagüe faltando instalaciones de internet , se ofrece Atención Psicológica resultando beneficiados los estudiantes, padres, madres de familia y docentes. Integramos el comité de Participación Ciudadana a nivel distrital siendo favorecidos con vigilancia de parte de la Policía Nacional y Serenazgo  en horarios de ingreso y salida de los estudiantes. Contamos con el reconocimiento de la municipalidad como integrantes del COPALE. A través del cual planificamos actividades conjuntas para mejorar la educación a nivel distrital también

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