Estudio De Casos

ESTUDIO DE CASOS.

REFLEXIONANDO SOBRE LA REALIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. TRABAJO DE CAMPO

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. PRÁCTICAS Y ESCENARIOS DE GESTIÓN

La Unidad de aprendizaje II. Prácticas y escenarios de gestión centra su atención en los procesos y prácticas de gestión en las escuelas de educación básica, reconoce la cultura y el clima institucional, a partir de estos componentes profundiza en la micropolítica institucional, las relaciones interpersonales, de poder, de organización y distribución de responsabilidades profesionales de los docentes. Analiza los modelos de gestión y la manera en que ésta tiene incidencia en la conformación de escuelas efectivas, de la misma forma da cuenta de cómo los distintos resultados de la gestión escolar permiten arribar a propuestas de innovación e intervención concretas en las escuelas que dan paso a la satisfacción de la comunidad y la administración escolar por la vía de la evaluación institucional.

Competencias de la unidad de aprendizaje.

Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y organización institucional, así como las interacciones pedagógicas que se desarrollan al interior del aula de clase.

Situaciones didácticas/ Estrategias didácticas sugeridas/ Actividades de aprendizaje

Elabora a partir de diferentes fuentes documentales y experienciales el concepto de la gestión escolar

Diseña guías de observación y entrevistas a partir de las dimensiones y categorías teóricas para reconocer las características de la gestión escolar en las instituciones de educación básica.

Registra, sistematiza y documenta las prácticas y los escenarios de gestión.

Analiza los datos empíricos usando los referentes teóricos e identifica con precisión las dimensiones y características de la gestión en la escuela.

Evidencias de aprendizaje

a) Organizador gráfico con las categorías teóricas y dimensiones de la gestión escolar

b) Instrumentos de observación y entrevistas.

c) Escrito que detalle las características y dimensiones de la gestión escolar.

Criterios de desempeño

a) El organizador gráfico, elaborado de manera colectiva, como resultado de la lectura de distintas fuentes, análisis, selección de las dimensiones y construcción de categorías.

b) Los instrumentos serán consistentes y se apegarán a las recomendaciones técnicas y metodológicas que sugiere la literatura en este rubro, además recuperará los conceptos y categorías básicas de la gestión escolar de acuerdo con el nivel educativo correspondiente.

c) Registro propio donde se describen detalladamente características que permiten identificar las dimensiones y/o categorías de la gestión escolar. El informe deberá responder a la consigna planteada y reflejar los hallazgos recabados en la institución visitada, siguiendo los ítems que se plantean en la Guía, y se valorará muy positivamente el nivel de reflexión sobre los hallazgos recabados, así como el grado de elaboración personal sobre los mismos. Deben citarse frases textuales de los involucrados, así como teóricas que ilustren las reflexiones que a las que han arribado en esta visita.

Bibliografía

Espeleta, J. y Furlán, A. (Comps.)(2004). La gestión pedagógica de la escuela. México: Ediciones UNESCO.

Greco, M. B. (2007). La autoridad (pedagógica en cuestión) Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación. Rosario: HomoSapiens.

Fernández, E. M. (1995). La profesión docente y la comunidad escolar. Crónica de un desencuentro. (pp. 108-178). Madrid: Morata.

Huguet, C. T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Barcelona: Graó. Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. (pp. 79-120 y 149-188). Madrid: Morata.

Namo de Mello, G. (1998). Nuevas propuestas para la gestión educativa. México: SEP, Biblioteca del Normalista.

Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos aires: Aique.

Santos, M. Á. (2000). La Luz del Prisma. Para comprender las organizaciones educativas. Málaga: Ediciones Aljibe.

Santos, M.Á. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata.

Santos, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender: Organización escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens.

Objetivos de la actividad:

Promover la reflexión de los conceptos sobre gestión educativa y las dimensiones de la gestión.

Profundizar la mirada de los estudiantes normalistas sobre experiencias reales y concretas.

Fortalecer la capacidad analítica y de observación de instituciones de educación preescolar.

Confrontar y analizar la relación entre las prácticas habituales en las escuelas de educación preescolar.

Desarrollar la capacidad analítica, el pensamiento crítico y la creatividad en la propuesta de alternativas de solución, entre otras.

Favorecer la adquisición de competencias para el trabajo colaborativo y el uso de las tecnologías de la información.

Consigna de la actividad:

Dado que el estudio de casos se trata de una actividad larga y compleja, se ha decidido organizarla en 6 momentos, respetando los tiempos a dedicar para la realización de cada una de ellos.

Primer momento: Conformación de los equipos de trabajo. La actividad se realizará en equipos con integrantes que pertenezcan a las mismas escuelas de prácticas con la finalidad de compartir ideas y conceptos, contrastar información, resolver las tareas y presentar sus resultados en plenarias.

Segundo momento: Localización de las fuentes de datos y organización de las actividades de investigación documental y de campo.

Lectura y análisis de textos de la bibliografía básica y otros.

Elaboración de gráficos de las lecturas consideradas en la bibliografía básica.

Consulta a páginas WEB.

Selecciona las dimensiones que intervienen en la Gestión Escolar en las instituciones de educación preescolar.

Elabora un escrito breve que caracterice en forma general la organización y funcionamiento del plantel educativo (conocimientos

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