Evaluacion

Resumen.

El artículo trata aspectos inherentes a la evaluación en el proceso docente-educativo e investigativo del profesor en su labor con los alumno/as. Se plantea un ejemplo en el Balonmano, para evaluar dos grupos uno experimental y otro control, téngase presente que los aspectos que el profesor/a evalúa constituyen variables que le dan un nivel de información para perfeccionar y profundizar en la proyección de los contenidos, así como en la utilización de los métodos de trabajo.

Palabras Claves: Evaluación, variables, cuasiexperimental y categorías observacionales.

Introducción.

La evaluación comprende uno de los componentes más importantes del proceso docente-educativo, dígase entrenamiento deportivo, iniciación deportiva, o proceso de enseñanza-aprendizaje, no es posible realizar dicho proceso sin al menos conocer cómo evolucionan los alumno/as, en relación a la evaluación en el documento se hace referencia a algunos aspectos tratados por Blázquez, D (1997) y por Anguera, y Blanco, A (2000).

El componente evaluación es un término mucho más amplio que medición, estos son confundidos en la práctica social.

Muchas interrogantes como las que aparecen a continuación se les trata de dar respuesta, de manera que se pueda ganar en claridad para acometer un proceso más feliz entre el profesor/a y los alumno/as:

¿Qué es evaluar?

¿Qué se evalúa en el deporte?

¿Cuáles aspectos diferencian la evaluación de la medición?

¿De qué manera puedo transferir lo observado para dar un juicio de valor?

¿Cuándo yo sé que lo observado es fiable y no esta sujeto a sesgos?

Los alumno/as deben ver la evaluación como su informador, para poder corregir sus dificultades, por lo tanto ellos la han de considerar en principio, en el sustento diario para avanzar hacia metas superiores y lograr alcanzar los objetivos. En tanto que el profesor/a, emite un juicio de valor cualitativo o cuantitativo, tratando siempre de estimular al alumno/a.

No se trata de hacer el proceso docente- educativo, un accionar de contenidos, objetivos, métodos y evaluaciones, para que los alumno/as sólo se concentren en lo que tienen que vencer, pues la cuestión es desarrollar valores, habilidades y capacidades sin que apenas estos sientan que están presionados en el logro de un fin.

Por otra parte se brinda un ejemplo de cómo evaluar de forma cuantitativa y cualitativa en el Balonmano.

1.- La evaluación y sus fundamentos.

Según Blázquez D (1997: 17-18) la evaluación es:

• Diagnosticar dónde y en qué tiene dificultades de aprendizaje un alumno, para poder así construir proyectos pedagógicos que le permitan progresar.

• Indicar los resultados obtenidos al final del aprendizaje; éstos permitirán la adopción de decisiones respecto a estrategias pedagógica es decir cambiarlas o adecuarlas.

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