Evaluación Instrumentos de Prueba

Instrumentos de Prueba

Características.

Ventajas

Desventajas

Semejanzas

Diferencias

Instrumentos de pruebas orales: Estructuradas.

a) Tècnica de Preguntas para ver el aprendizaje desarrollado sobre ellos.                                                             B) Permite Analizar los rasgos del estudiante.

a) Sirven para evaluar la calidad de los aprendizajes complejos.                   B) Son útiles para apreciar condiciones adquiridas para la comunicación oral.

a) Demandan mucho tiempo oara realizarlas.                                                        B) Promueve la anticipacion de la respuesta para alumnos que rinden al final del proceso.

a) Todos los sistemas de evaluaciòn apuntan al desarrollo del aprendizaje.                                   B) Permiten analizar conocimientos y rasgos del estudiante.                          C) Evaluan los rasgos acadèmicos y personales del alumno.                                   d)

Instrumentos de pruebas orales: No Estructuradas.

Instrumentos de pruebas escritas: Estructuradas (de ordenamiento, de repuesta alterna, de términos pareados, de selección múltiple.

a) Este tipo de instrumento se caracteriza porque la respuesta se enmarca en una situaciòn estructurada.                                        B) En esta el elumno elige su respuesta en base a opciones.     C) Se presentan marcando una letra, número o interpretación al momento de la redacción.

a) Miden bastante cantidad de informaciòn de manera rapida.                 B) Tienen facilidad de corrección.       C) Posibilita medir objetivos que requieren de procesos de identificación, asociación y relación.                                                   D) Permiten una pronta retroalimentación.                                  e) Son una buena estrategia para la evaluaciòn formativa

a) Su construcción requiere tiempo, en especial para establecer buenos niveles de correspondencia entre elementos.        B) El material homogéneo siginificativo que se procesa para este tipo de ítem no resulta facil de encontrar.

Instrumentos de pruebas escritas: No Estructuradas   ( De respuesta breve, de respuesta restringida, de respuesta extensiva).

a) Pruebas de desarrollo o de redacción.                                              B) Consisten en un listado de propuestas o situaciones  que se deben responder o resolver.                  C) Es recomendable evaluar conductas como; Explicar, descubrir, analizar, resumir, criticar, argumentar.

a) Permite seleccionar, organizar, suministrar las ideas directamente. B) Evita el factor azar.

a)Puede incidir la subjetividad en la correción.                                                          B) La formulación de preguntas puede resultar ambigua.

Instrumentos de Observación

Características.

Ventajas

Desventajas

Instrumentos de Observación para registro sistemático: (Regístros Anecdóticos, Listas de Cotejo o Comprobación, Escala de Apreciación o Valoración, Test Psicométricos).

a) Tècnica que permite recoger, evaluar la parte afectiva, la conducta, la actitud, las habilidades o desempeño.

· Permite obtener información de los hechos tal y como ocurren en la realidad.                             · Permite percibir formas de conducta que en ocasiones no son relevantes para los objetos observados.                    

· En ocasiones es difícil que una conducta se presente en el momento que decidimos observar.                                   - · La observación es difícil por la presencia de factores que no se han podido controlar.                                                 · Las conductas a observar algunas veces están condicionadas a la duración de las mismas o por que existen acontecimientos que dificultan la observación.                                                                

Instrumentos de recopilación directa del Observado: (Cuestionarios, Inventarios, Entrevistas, Diarios, Grabaciones)

Instrumentos de Evaluación Auténtica

Características.

Ventajas

Desventajas

a) Mapa Conceptual.

a) Son una estrategia de aprendizaje que constituye una buena herramienta de evaluación.

a) Enfatiza la estructura conceptual de una disciplina.                                       B) Demuestra que los conceptos de una disciplina determinada difieren en cuanto al grado de inclusividad y generalización.            c) La presentación jerárquica de los

conceptos facilita el aprendizaje.

a) Si el mapa no tiene significado para los alumnos, ellos pueden intentarlo como

algo más que memorizar.                                   B) Pueden ser muy complejos confusos y dificultar el aprendizaje y retención.                   C) La habilidad de los alumnos para construir sus propios mapas puede quedar influida por el mapa que propone el profesor.

b) Las Rúbricas.

a) Las rúbricas miden qué tan bien entiende un estudiante lo que se le ha enseñado y si puede aplicar las habilidades que fueron enseñadas.                                                    B) Las normas son creadas para todos los grados e incluyen el contenido que los estudiantes deben aprender en esos grados.

a) La ventaja de una rúbrica es que da los estudiantes instrucciones claras sobre lo que se espera de ellos.                                                                    B) Se puede usar una rúbrica para hacer un seguimiento de sus puntos o notas para saber qué tan bien se están desempeñando.

a) Una desventaja es la evaluación de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.                                                                 B) Las rúbricas se enfocan en los resultados y no en el proceso para alcanzar esos resultados

c) El portafolio o procesofolio.

a) El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante.                                                   B) Es una forma para recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social)       c) Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.

Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.

Los maestros pueden examinar sus destrezas.

Se puede utilizar en todos los niveles escolares.

Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje.

Consume tiempo del maestro y del estudiante.

Requiere refinamiento del proceso de evaluación.

Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.

La generalización de los resultados es limitada.

Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que con viene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales.

Puede presentar deshonestidad por estar elaborado fuera del aula