INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Enviado por DORIACECILIA • 19 de Agosto de 2013 • 3.875 Palabras (16 Páginas) • 239 Visitas
Las estrategias y los
instrumentos de evaluación
desde el enfoque formativo
Índice
Presentación 7
Prólogo 9
Introducción 13
I. Evaluación para el aprendizaje 15
Estrategias de evaluación 18
Técnicas e instrumentos de evaluación 19
Técnicas de observación 20
Guía de observación 21
Ejemplos 23
Registro anecdótico 27
Ejemplo 28
Diario de clase 32
Ejemplo 33
Diario de trabajo 34
Ejemplo 34
Escala de actitudes 35
Ejemplo 36
Técnicas de desempeño 37
Preguntas sobre el procedimiento 37
Ejemplos 39
Cuadernos de los alumnos 42
Organizadores gráficos 42
Ejemplo 44
Técnicas para el análisis del desempeño 46
Portafolio 46
Ejemplo 48
Rúbrica 51
Ejemplos 52
Listas de cotejo 57
Ejemplos 57
Técnicas de interrogatorio 58
Tipos textuales orales y escritos 58
Debate 60
Ensayo 61
Pruebas escritas 63
Ejemplo 66
Pruebas de respuesta abierta 67
II. Preguntas frecuentes 68
III. Para saber más 72
Bibliografía consultada 76
7
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación
de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las características,
los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación
está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada
uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación se convierte
en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles que integran la
Educación Básica.
En el marco de la RIEB, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha editado la serie Herramientas
para la evaluación en Educación Básica, con el propósito de favorecer la reflexión de los
docentes acerca del enfoque formativo de la evaluación en todos los planteles de preescolar,
primaria y secundaria.
Los títulos de la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica son: 1. El enfoque
formativo de la evaluación, 2. La evaluación durante el ciclo escolar, 3. Los elementos
del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, 4. Las estrategias
y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, y 5. La comunicación de
los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, cuyos contenidos
toman como base los principios pedagógicos expresados en el Plan de estudios 2011. Educación
Básica, de manera particular el principio pedagógico Evaluar para aprender, en el que se destaca
la creación de oportunidades para favorecer el logro de los aprendizajes.
La SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos serán de utilidad para orientar el
trabajo de las maestras y los maestros de todo el país. Asimismo, reconoce que con su experiencia
docente y a partir de los resultados que obtengan en la práctica, los enriquecerán.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Presentación
Ahondar en la evaluación de los aprendizajes
es considerar las emociones que despierta
en el evaluador y en los evaluados,
interpretar los contenidos y los modos
de enseñar y aprender,
los valores que se ponen en juego,
los criterios de inclusión
y exclusión, las creencias de los docentes
acerca de las capacidades
de aprender de sus alumnos.
Rebeca Anijovich
9
La evaluación de los aprendizajes es una de las tareas de ma
yor complejidad
que realizan los docentes, tanto por el proceso
que implica como por las consecuencias que tiene emitir
juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Por esta
razón, quise iniciar el prólogo con la cita de Rebeca Anijovich,
ya que acercarse y profundizar en la evaluación de los aprendizajes
sólo es posible si se hacen conscientes las emociones que
involucra, la forma en que se enseña y en la que aprenden los
alumnos, los valores implicados, las consecuencias que puede
tener respecto de la inclusión y la exclusión y, sobre todo, responder
honestamente si se confía en la capacidad de aprender de
todos y cada uno de los alumnos.
Esta reflexión es importante debido a que, en el proceso de
la RIEB, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos de los
tres niveles que integran la Educación Básica es un elemento
que está directamente relacionado
con la manera en que se
desarrolle el currículo en las aulas y las escuelas.
Tal como lo establece el Plan de estudios 2011, se debe “evaluar
para aprender”. En la actualidad, se insiste en la importancia
de que el propósito de la evaluación en el aula sea mejorar el
aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación
constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de
los resultados que aquéllos obtienen en cada una de las evaluaciones
que presentan durante un ciclo escolar. Significa dejar
atrás el papel sancionador y el carácter exclusivamente conclusivo
o sumativo de la evaluación de aprendizajes, por uno más
interesado en conocer por qué los alumnos se equivocan o tie10
4. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo
nen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea posible
ayudarlos a superarlas. En esto consiste lo que hemos denominado
el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes.
Además de lo establecido en el Plan de estudios 2011, la frase
“evaluar para aprender” remite a la posibilidad de que todos los
que participan en el proceso de evaluación aprendan de sus resultados.
No sólo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes,
también se dirige a las educadoras, las maestras y los maestros,
quienes con los procesos de evaluación tienen la oportunidad de
mejorar la enseñanza, al adecuarla a las necesidades de aprendizaje
de sus alumnos. En este sentido, la evaluación también es
una herramienta para mejorar la práctica docente.
Por lo anterior, se elaboró esta serie de materiales de apoyo
para los
...