Evaluación calificada por el instructor

Sesión 2. Evaluación calificada por el instructor

Nombre alumno(a):: CONSUELO MEZA NIETO

Contesta las siguientes preguntas:

1. “Un paradigma lo conforman los aspectos compartidos por una comunidad científica; son los principios que unifican a un grupo de científicos y divulgadores de una disciplina, por lo que creencias, generalizaciones, valores, técnicas, tipos de problemas de investigación, etc. conforman la “matriz disciplinar”.

Explica este concepto de paradigma y da un ejemplo.

R= El término paradigma está aplicado a dos sentidos distintos, por un lado, significa toda la constelación de creencias, valores, técnicas, etc, que comparten los miembros de una comunidad dada; y por otro, denota una especie de elemento de tal constelación, las concretas soluciones de problemas que, empleadas como modelos o ejemplos pueden remplazar reglas explícitas como base de la solución de los restantes problemas de la ciencia normal. Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y, a la inversa, una comunidad científica consiste en personas que comparten un paradigma. Por ejemplo, en la educación desde siempre el hombre ha tenido la necesidad de aprender y comenzó utilizando la observación, sus sentidos con el fin de sobrevivir, defenderse, alimentarse, cubrir todas las necesidades que le permitieran continuar desarrollandose y en este proceso de aprender como aprender que se han desarrollado una serie de teorías, que describen la naturaleza de cómo el hombre se ha ido apropiando del conocimiento, la investigación ha generado teoriaz que parte de lo ya conocido hacia situaciones de estudio donde el hombre es el eje de cada investigación.

Cada una de las teorías del aprendizaje parten de presupuestos filosóficos asociados y fundamentados en los procesos de aprendizaje, las condiciones en que se dan, las características y los factores que intervienen para que éste se de de forma significativa o no, por lo que un conjunto ordenado de elementos, de diferentes tipos, de variada conformación y funcionamiento en su conjunto, que es compartido por practicantes de una disciplina científica en particular, la filosofía, la psicología , la pedagogía comienzan asegurando la comunicación y unanimidad respecto de los juicios profesionales dentro de un grupo. Los factores pueden referirse a: generalizaciones simbólicas, modelos, valores y casos ejemplares, por lo que cualquier cambio en estos factores podría resultar en cambios en comportamiento científico, que afectan tanto a la ubicación de un grupo de investigación como las respectivas normas de verificación, en este sentido, el término paradigma puede ser reemplazada por el de matriz disciplinaria. La comprensión de este sentido de “paradigma” como matriz disciplinaria, mejorará si se considera más de cerca los elementos que la constituyen.

El concepto Matriz disciplinar es utilizado por T. Kuhn como recurso metodológico para integrar en un solo cuerpo teórico diversos elementos que por separado se muestran dispersos con escasa relación funcional y poder explicativo limitado. Disciplina se le conoce así porque alude a la posesión común por parte de quienes practican una disciplina concreta y matriz porque se compone de elementos ordenados de varios tipos, cada uno de las cuales precisa una especificación.

2. “Un paradigma está conformado por la producción de soluciones prototípicas para una clase determinada de problemas, así como la formación de las nuevas generaciones de científicos en los aspectos teórico-metodológicos para la preservación y desarrollo del mismo”

Explica este concepto de paradigma y da un ejemplo.

R= Este paradigma lo propone Thomas Kuhn para sustentar que el desarrollo histórico de las ciencias es discontínuo, ocurriendo en periodos o momentos de forma cíclica, en los que suceden cambios importantes en la evolución de la ciencia Por ejemplo la Teoría de la gravedad, La evolución de los diferentes modelos atómicos que explica cómo estaba conformado un átomo hasta el modelo actuall, Las teorias que en diferentes momentos explicaban que el sol giraba alrededor de la tierra y con el tiempo se desecharon, etc.

3. Explica a qué hacen referencia los siguientes componentes de un paradigma: supuestos teóricos, propuestas metodológicas, proyecciones de aplicación.

R=Los supuestos teóricos son las hípotesis o las posibles respuestas a una problemática específica con base en sustentos teóricos. Cada paradigma posee su propio lenguaje y su sistema conceptual.

Propuestas metodológicas: Son los métodos, procedimentos, técnicas y reglas que acepta la comunidad de profesionales y que utiliza para la construcción e investigación del paradigma; la forma en que se va a trabajar qué se va a utilizar, bajo que características,con base en una investigación determinada y a las cartacterísticas de la población muestra o que es del interes de la comunidad científica. .

Proyecciones de aplicación: Son los planteamientos propuestas, procedimientos y técnicas de aplicación derivados de los principios y supuestos teóricos, que proponen los paradigmas para el análisis y solución de la problemática específica de un determiando espacio de realidad, como puede ser el educativo, esto es con base en la muestra poblacional que técnica se aplica para desarrollar el trabajo y bajo esto tener un registro de resultados para hacer el análisis y llegar a losresultados y conclusiones.

4. La psicología hace uso del concepto de paradigma en dos vertientes: los paradigmas de la psicología general y los paradigmas psicoeducativos.

¿Cuáles son las características de cada vertiente? Enuncia y explica por lo menos 3 de cada una.

R= Los paradigmas de la psicología general son consecuencia de investigaciones realizadas en escenarios educativos, laboratorios, la práctica clínica, etc. Desarrollado con fines y planteamientos descriptivo-explicativo y proponen alternativas, entre otras para la solución de diversos problemas educativos. Las aportaciones de estos paradigmas generales han proporcionado elementos en las dimensiones de sus componentes básicos: teórico-conceptual, epistemológico, axiológico, metodológico, tecnológico, etc.

Paradigma conductista: Surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Genera influencia en el aprendizaje humano, donde las mediciones se realizan a través de fenómenos observables, inicia en las priméras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson, destacando los trabajos de B.F: Skiner en los años 20 con las ideas del conductismo operante que llegó a ser la principal corriente del conductismo, el estudio debe

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