Experiencias pedagogicas GEOGRAFÍA. FORMACION CIVICA Y ÉTICA

GEOGRAFÍA

SEMANA

EJE

APRENDIZAJE

ESPERADO

CONTENIDOS

1

AGO 20-24

    APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

2

AGO 27-31

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra

• Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida,
• América, Asia, Europa y Oceanía

3

SEP 3-7

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

• Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.

•

4

SEP 10-14

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

• Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y político.

5

SEP 17-21

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce la división política de los continentes.

• Tipos de fronteras: naturales y artificiales.

6

SEP 24-27

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce la división política de los continentes.

• División política de los continentes

7

OCT 1-5

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Reconoce la división política de los continentes.

• Localización en mapas de países representativos por continente

8

OCT 8-12

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

• Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra.
• Polos, paralelos y meridianos.

9

OCT 15-19

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

• Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

10

OCT 22-25

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

• Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes

11

OCT-NOV 29-1

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes representativos de los continentes.

•

12

NOV 5-9

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

• Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales.

Importancia de la diversidad en los continentes

13

NOV 12-16

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes

• Distribución  de  las  principales  sierras,  valles,  mesetas  y  llanuras  de  los continentes

14

NOV 20-23

ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

• Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes

• Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
• Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes

15

NOV 26-29

Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.

                                                                                                                                                                  FORMACION CIVICA Y ÉTICA

SEMANA

AMBITO

APRENDIZAJE

ESPERADO

CONTENIDOS

1

AGO 20-24

    APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

2

AGO 27-31

AULA

• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.

CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.

• Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis experiencias personales.
• Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
• Cómo ha cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.

3

SEP 3-7

TRANVERSAL

• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES INDAGAR Y REFLEXIONAR

• Qué es la obesidad.
• Qué es la bulimia.
• Qué es la anorexia.
• Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en la alimentación o en situación de dependencia a las drogas.
• Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.

DIALOGAR

• Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción.
• Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los niños y los adolescentes.
• Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.

4

SEP 10-14

AULA

• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.

CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.

• Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis experiencias personales.
• Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
• Cómo ha cambiado mi imagen personal.
• Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.

5

SEP 17-21

AULA

• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

COMO QUIERO SER DE GRANDE.

• Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme.
• Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
• Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
• De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.

6

SEP 24-27

AULA

• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

• Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme.
• Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
• Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
• De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro.
• Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.

7

OCT 1-5

AULA

• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?

• Qué son las adicciones.
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud.
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

8

OCT 8-12

AULA

Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?

• Qué son las adicciones.
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud.
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

9 y 10 OCT 15-25

AULA

• Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS

• Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicación.
• Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza.
• Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto físico.
• Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.

11 y 12 OCT-NOV 29-9

AULA

• Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos.

NOMBRO LO QUE SIENTO

• Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.
• Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría, miedo, enojo o tristeza.
• Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cómo hacerlo.

13 y 14 NOV 12-23

AULA

• Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana.

IDENTIFICAMOS PRIORIDADES

• En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones.
• Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor.
• Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.
• Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones.

Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones.

15

NOV 26-29

Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.