| Fase de la adquisición de formas motoras múltiples (de 1 a 3 años) | Fase de perfeccionamiento de las formas motoras variadas (4 a 7 años). |
Caminar | - Se produce en el primer año de vida.
- Quince días después de haber realizado los primeros pasos sin ayuda, recorren distancias de hasta unos veinte pasos, combinando los primeros cambios de dirección.
- Marcada apertura de piernas, en forma rígida y torpe.
- Los brazos son utilizados para mantener el equilibrio.
- No posee el paso redondo (talón-planta-punta)
- Al finalizar los 3 años poseen una marcha con seguridad.
| - Particularidades de la marcha que comienzan a superarse. La estructura de movimiento típica de niño. Se produce el rolido del pie por medio del talón para luego apoyar toda la planta y despegarse por medio de la punta.
- Entre los cinco siete años, se manifiestan progresos visibles y excepcionalmente las deficiencias en el movimiento marcha.
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Trepar | - Primeramente en posición de gateo, los brazos los utiliza para mantenerse y Traccionar el cuerpo.
- Entre los 2 y 3 trepa y desciende lentamente con obstáculos no más altos que su cadera.
| - Pueden superar rápidamente y sin dificultades obstáculos de la altura del pecho.
- El ascenso y descenso se realiza mucho mas suelta, rápida y coordinada. Pueden trepar tubos, sogas, etc.
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Ascender | - Suele desarrollarse entre los y tres años en etapas:
- Primera etapa: comienzan a subir las escaleras lateralmente, paso por paso, sujetándose con las dos manos. El descenso se realiza de la misma manera tanteando el escalón inferior primero con el pie y haciendo resbalar la pierna sobre el borde del escalón.
- Segunda etapa: subir paso a paso sin apoyo de las manos. Inicia de forma insegura y con interrupciones para recuperar el equilibrio. El descenso continúa realizando como en la primera etapa.
- Tercera etapa: pasos alternados y sin apoyo de las manos. Fluido y seguro pero con control óptico. El descenso es paso por paso o con apoyo de las manos. (3 años)
| - A los cuatro años suben escaleras con pasos alternados lentos. Los brazos se usan para conservar el equilibrio.
- Los niños a los 5 y 6 años con ejercitación son capaces de superar con pasos alternados obstáculos con alturas o separaciones constantes o variables de 20 a 50 cm.
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Correr | - Se produce una fase de vuelo entre los 2 años y media a 3 años:
Inicios de carrera con el tronco erguido, una pequeña flexión en la cadera y las rodillas, los movimientos de brazos son abiertos y bajos. Continúa algunos desequilibrios, por lo cual hay movimientos irregulares y estabilizantes de los brazos. | - A los 4 años se puede observar los movimientos irregulares, cortos y torpes de las piernas, como también de los movimientos pequeños, irregulares y equilibrantes de los brazos casi totalmente extendidos.
- Desde los 5 a 7 años aumento considerable de la longitud de paso, con un pequeño aumente en la frecuencia. Velocidad y destreza
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Saltar | - Se producen al mismo tiempo en el que el niño comienza a correr (2 a 3 años). Primero lo realizan hacia abajo, de la altura de un escalón.
- Aterrizaje con piernas separadas frontalmente y en forma aun poco elástica.
- Alrededor de los 3 años salta sobre obstáculos de baja altura.
| - Transcurre en forma relativamente lenta y pobre en los niños de 3 a 6 años, si no son ejercitados debidamente
- Pueden realizar el salto en largo en largo sin impulso, el salto en alto y el salto en alto en largo con carrera de impulso picando dentro de una zona demarcatoria, saltos simples y en serie, sobre cajones, bancos o barras de equilibrio, así como otras formas rítmicas de salto.
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Lanzar | - aparece al finalizar el primer año. Lanzamiento incontrolado: los movimientos son estrechos y sin participación del tronco. Solo utiliza el brazo.
- A los dos años el lanzamiento se hace con las dos mano sobre la cabeza, se ejecuta en posición frontal respecto al objetivo. Movimiento aislado del brazo.
- Hasta terminar el tercer año no hay modificaciones: lanzan sobre la cabeza (movimiento aislado), lanzan con dos manos de abajo, desde la cadera.
| - A los 4 años hay poca modificación de los tres años. Predomina el lanzamiento sobre cabeza, con ambas manos desde la cintura y el lanzamiento con ambas manos desde la cabeza.
- entre 5 y 7 años aprenden la mayoría de los pasos un lanzamiento con aplicación del tronco, coordinación cruzada o con un saltito intermedio. Pero aun no se logra hacer una combinación correcta de la carrera de impulso con el lanzamiento.
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Recibir | - A los dos y tres años hacen intento de recibir, pero necesitan la estimulación por parte de compañeros más grandes o por el docente.
- Para que su recepción sea posible, la pelota debe ser lanzada a la altura del pecho y suavemente.
- Lo captura embolsándolo (dos años).
- A los tres años los brazos se extienden en dirección de la pelota en vuelo, la separación de las manos corresponde al diámetro de la misma t los dedos de las manos se colocan levemente separados, “capturando” la pelota en vuelo con esa “posición de pinzas” y llevándola junto al cuerpo.
| - A los cinco años de edad los niños ya están en condiciones de contrarrestar pequeñas desviaciones laterales o verticales del vuelo de la pelota. Siempre y cuando tengan experiencia en el manejo de la misma.
- Los niños que han ejercitado esta acción pueden anticipar correcta y oportunamente la parábola de la pelota y adaptar sus movimientos a la misma
- La conexión rápida y fluida de la recepción, con el subsiguiente lanzamiento (combinación motora de recibir y lanzar), se obtiene a los 6 y 7 años.
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Traccionar | - Comienza desde la edad lactante: tracciona el cuerpo tomándose de los objetos para poder pararse.
- A los dos y tres años tracciona para poder treparse a distintos objetos hacia delante y hacia atrás.
| - Perfeccionamiento de la forma motora de Traccionar. diferenciación y rendimiento.
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Empujar | - Junto con la adquisición de la marcha al finalizar la edad de lactante aparece. Requiere la ayuda de los adultos porque aun no puede regular la velocidad y dirección de la acción.
| - Perfeccionamiento de la forma motora de empujar. diferenciación y rendimiento.
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Suspenderse | - Relacionado con Traccionar y trepar al final del segundo año. Se puede colgar por un tiempo corto a la altura de la cabeza.
- A los tres años combina la suspensión con los primeros balanceos. Su toma es insegura y la fuerza muscular es reducida.
| - Los niños de 5 y 6 años logran: Balanceos en la barra y en las paralelas, vertical de brazos.
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Rolidos | - Comienzan realizando roles con ayuda.
- Los roles sin ayuda se ejecutan al final de la infancia
| - Los niños de 5 y 6 años logran Roles de adelante y atrás
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Equilibrios | - Para que haya equilibrio debe poseer la forma básica de la marcha. Comenzando con la ayuda del adulto.
- A los dos años tienen equilibrio propio sin ayuda.
| - Alcanzan un nivel bastante bueno.
- Los límites de su desarrollo se alcanzan rápidamente en las ocasiones donde el equilibrio está asociado con acciones riesgosas. Se producen descensos de rendimiento o inseguridad. Se deben a reacciones naturales de autoprotección por parte del niño.
- Comienza a formarse la capacidad de ritmizacion.
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