FORMATO PARA ANALISIS DE RESULTADOS DE LA PRUEBA PLANEA

ESPAÑOL

MATEMATICAS

UNIDAD DE ANALISIS O APRENDIZAJES DONDE SE OBTUVIERON RESULTADOS MAS BAJOS.

1. Identificar la información relevante para elaborar notas. (Comprensión Global).

2. Identificar mensajes escritos adaptados de otro con marcas de oralidad. (Reflexión semántica y sintáctica).

3. Interpretar la trama global de un texto literario: fábula.  (Comprensión Global).

UNIDAD DE ANALISIS O APRENDIZAJES DONDE SE OBTUVIERON LOS RESULTADOS MAS BAJOS.

1. Resolver un problema de agrupamiento que implique una división sin apoyo de una ilustración (Problemas multiplicativos)

2. Resolver problemas que impliquen calcular la  hora de inicio en una actividad dada la hora de término en un reloj de manecillas. (Figuras y medición de longitud y tiempo).

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ACCIONES A REALIZAR POR EL COLECTIVO DOCENTE PARA SUPERAR ESTA DIFICULTAD DETECTADA.

1. Preparar o solicitar a los alumnos el material que se usara, en caso necesario.

Prever las dificultades que podrá tener un grupo en particular y, si se considera pertinente, hacer los ajustes necesarios.

Anticipar los errores que podría cometer los niños como parte de la construcción del conocimiento en juego.

Y pensar en una estrategia para enfrentarlos.

Imaginar la gestión del juego, la mejor manera de usar el espacio físico en que se llevara a cabo y los ajustes necesarios del material con que se cuenta.

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ACCIONES A REALIZAR CON EL COLECTIVO DOCENTE PARA SUPERAR ESTA DIFICULTAD DETECTADA:

1. Preparar o solicitar a los alumnos el material que se usara, como el reloj.

Prever las dificultades que podrá tener un grupo en particular y, si se considera pertinente, hacer los ajustes necesarios.

Anticipar los errores que podría cometer los niños como parte de la construcción del conocimiento en juego.

Y pensar en páginas de internet con  juegos interactivos o  juegos donde participe todo el  grupo.

Imaginar la gestión del juego, la mejor manera de usar el espacio físico en que se llevara a cabo y los ajustes necesarios del material con que se cuenta.

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ACCIONES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS CON ESTAS DIFICULTADES.

1. La fábula • Objetivo: Promover en el alumno el conocimiento de lo que es la fábula y la enseñanza o mensajes que esta conlleva.

 Procedimiento: Proporcionar a cada alumno las hojas donde encontrarán una fábula y preguntas acerca de la misma. Individualmente observarán la ilustración. Imaginarán lo que sucede entre los personajes y se comentará, es decir, se harán predicciones. Se leerá la fábula “El león, el oso y el zorro”. Se escribirán las respuestas a 5 preguntas en relación con el contenido del texto, en este caso, de la fábula. Se redactarán una fábula tomando como base un dibujo y la moraleja que se dan a conocer después del mismo.  • Objeto de Evaluación: Registrar en el expediente personal lo plasmado en las preguntas y lo expresado oralmente.

1. Escribe la idea principal • Objetivo: Leer e identificar la idea principal del texto y derivar el contenido del escrito. • Argumentación: Esta actividad es relevante para que los alumnos, a través de la lectura guiada, adquieran habilidad en. la participación oral, de respetar turno de participación, tanto durante la lectura, como en el momento de comentar. Además de identificar el contenido, según las ideas principales de cada párrafo. • Procedimiento: Organización del grupo en equipos de 4 ó 5 integrantes. Nombrar un guía de equipo para llevar un orden al leer. Entregar a cada alumno una hoja con la ilustración y la escritura del texto “Las

Ballenas jorobadas cantan” Observación de la ilustración de los textos. Iniciarán la lectura guiada con la finalidad de que los alumnos formulen preguntas sobre el texto. La maestra elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos en la construcción de significados, permitiendo así, que ellos desarrollen estrategias de predicción, anticipación, inferencias, confirmación y auto corrección. Esto los alumnos tomarán iniciativa para participar, expresando respuestas, las cuales se pueden complementar entre todos, para llegar a acuerdos sobre las ideas principales de cada párrafo. Al leer de nuevo el texto por párrafos los equipos identificaran la idea principal de cada una de las partes del escrito. Posteriormente se escribirán las ideas principales sobre una línea. Para finalizar se compararán las ideas principales que rescataron los equipos y así formularán la idea principal del texto. • Material: Cuento del Rincón de la Biblioteca, cuaderno, lápiz, colores. • Tiempo: 50 minutos. • Objeto de Evaluación: Registro en el expediente personal del alumno, si logró identificar las ideas principales del texto.

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ACCIONES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS CON ESTAS DIFICULTADES.

1. Basta numérico

Se comentará a los alumnos que se abordará el tema de la división, mencionando la importancia de aprender a dividir, posteriormente nos apoyaremos del basta numérico.

Se dividirá al grupo en dos equipos, se elegirá un coordinador, a cada uno se le entregará un par de tarjetas de cartulina con algunas cantidades, el coordinador tendrá solo las tarjetas con las respuestas a cada división.

El alumno que será el coordinador del juego cuestionará cual es el resultado de 20 / 4 y contará del 1 al 10 llegando a esa cantidad dirá basta.

Los integrantes de cada equipo resolverán la división y el integrante que tiene la respuesta pasará al frente y este equipo será el ganador. Y así sucesivamente lo repetiremos con otras cantidades.

Finalmente se cuestionará a los alumnos sus dificultades presentadas en dicho juego, por ultimo resolverán algunos ejercicios en sus cuadernos.

2  Hacer un reloj.

Explicarles que la manecilla corta es de las horas y la larga el minutero.

Demostrarle  de la hora y el minuto a la vez como leer las manecillas  a la vez.

Dividir cuartos las minutos y como se lee cada uno. Explicarles en que consiste.

Hacer que el niño haga una lista de la hora en que realiza sus actividades.

Manipular el reloj hasta que logre consolidar el conocimiento que se le ha proporcionado.

Cuando logre dominar el reloj de manecillas se podrá hacer planteamientos con la lista de actividades que realizó para resolver problemas dándole la hora de inicio y la hora de término.

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ACCIONES QUE REALIZARAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA APOYAR A SUS HIJOS.

1. Los padres continuarán en casa apoyando a los niños con actividades que se le dejarán en casa. Estar pendientes de que lo hagan bien y corregirlos cuando vean que están equivocados.

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ACCIONES QUE REALIZARAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA APOYAR A SUS HIJOS.

1. Apoyar a los niños con actividades cotidianas como por ejemplo permitirles que hagan reparticiones de dulces entre sus hermanos o amigos. Buscar ejercicios  interactivos en internet previa sugerencia del maestro.

2.  Seguir ayudando a los niños que consoliden  sus conocimientos preguntándoles la hora o pidiéndoles que les ayuden para checar el tiempo que falta para que se termine su comida o  el tiempo que van a realizar un juego.

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COMO APOYA EL DIRECTOR LA ATENCION DE ESTAS DIFICULTADES DETECTADAS:

1. Proporcionando el espacio y material que se utilizará en los salones.

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COMO APOYA EL DIRECTOR LA ATENCION DE ESTAS DIFICULTADES DETECTADAS:

1. Proporcionando el espacio y material que se utilizará en los salones.

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