Felicidad como producto interior en la educación

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Caso pRÁCTICO

ENUNCIADO

Como hemos aprendido la innovación en la escuela se dirige hacia la creación de escuelas inteligentes. Para ello se han de tener en cuenta una serie de aspectos  a priori  antes de realizar una propuesta sobre un nuevo modelo.

Se pide

• Indica al menos cinco cualidades que debería tener el gerente de ese centro.
• ¿Cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a aprender para comprender?
• ¿Qué se valora en todo proceso de mejora?
• ¿Qué diferencias hay entre reforma, cambio, innovación y mejora? ¿y qué puntos comunes?
• Por último y en base a lo anterior indica de forma breve algunas medidas que se podrían introducir en escuelas tradicionales para que funcionasen de una forma más inteligente.

 DESARROLLO:

1. Indica al menos cinco cualidades que debería tener el gerente de ese centro.

     Un gerente de una escuela inteligente debería tener las siguientes cualidades:

1. Debe tener dominio de la teoría de las 8 inteligencias múltiples:

Es muy importante que los gerentes de una escuela inteligente tengan muy claro el dominio de las 8 inteligencias múltiples; es decir, que puedan promover e invertir en la utilización de recursos y capacitaciones acerca de las inteligencias múltiples a los docentes, personal administrativo y por tanto, a los estudiantes, basado en un aprendizaje de multiplicidad de las perspectivas y modelos de aprendizaje e impulsarlo más allá de un contexto clásico y poder adaptar la enseñanza a estudiantes que tengan dificultades de aprendizaje, para que éste se vuelva ilimitado y más dinámico para los estudiantes en cuanto a que las diferentes materias que los docentes imparten se adapten a este tipo de estructura basada en las diferentes inteligencias múltiples y sea más comprensible; donde los estudiantes desarrollen diferentes formas de solución de problemas y se vayan preparando para enfrentar de la mejor manera problemas en la vida adulta.

1. Debe impulsar el liderazgo grupal para una visión compartida:

Es muy importante que el gerente de una escuela inteligente tenga la capacidad de repartir formal y responsablemente las tareas ante la creación de grupos de trabajo; es decir, otorgar la participación de los miembros de la institución, especialmente los docentes, ante la planificación y desarrollo curricular para que exista excelentes herramientas disciplinarias, donde los estudiantes puedan desenvolverse académicamente de una manera innovadora e inteligente. Además, el gerente deberá debatir y valorar con el grupo de trabajo sobre la didáctica y poner en práctica las distintas metodologías, el empleo de las nuevas tecnologías, el uso de sistemas de enseñanza, evaluación y todo lo que conlleve al logro de los objetivos de aprendizaje y comprensión de los estudiantes para que la enseñanza se vuelva más dinámica.

1. Debe tener el dominio y la capacidad del pensamiento crítico constructivo:

El gerente debe poner en práctica el proceso innovador, dentro y fuera de la institución, lo que implica trabajar desde la gestión, organización y desarrollo constante de los aspectos mas relevantes de mejora de la institución, lo que conlleva a tener momentos de reflexión acerca del camino realizado, donde se impulse a la crítica y autocrítica de un pensamiento constructivo para que se pueda realizar mejoras en lo que se requiera para la institución. También, el pensamiento critico se debe compartir con los demás miembros de la institución para que pueda existir el proceso de transformación; por ello, debe afianzarse y compartir lo conseguido para seguir avanzando e incorporando cambios que  ayuden al progreso de esa escuela  inteligente.

1. Debe tener dominio de las 5 mentes del futuro:

El gerente debe tener la capacidad de desarrollar las cinco mentes del futuro; las cuales son, la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. En conjunto, las mentes del futuro ayudarán a la capacidad para resolver problemas, tomar decisiones asertivas, tener flexibilidad e inteligencia emocional para llevar a cabo la preparación de liderar el cambio dentro de un ámbito educativo de calidad, significativo en su área y socialmente responsable. Además, el desarrollo de estos cinco tipos de mente está relacionados con las inteligencias múltiples; las cuales, exploran las diferentes capacidades cognitivas para que se realice los respectivos cambios de mejora que requiera la unidad educativa, otorgando un conocimiento profundo a nivel pedagógico, estos cambios requieren nuevas formas de aprendizaje y de pensamiento para el ámbito académico.

1.  Deberá tener destrezas de comunicación asertiva:

     El gerente debe tener la destreza de la comunicación asertiva en equipo, el cual, debe contar con ideas creativas e innovadoras para una planificación adecuada para la unidad educativa; para ello, es necesario saber transmitir los mensajes hacia los miembros de la institución, de tal manera que se involucre y motive ideas prácticas y creativas para dar la información correspondiente al grupo de trabajo, por esta razón, la comunicación es esencial para explicar órdenes, formas de trabajar, poder afrontar situaciones complicadas y solucionar problemas que se presente en la institución, asimismo, los docentes podrán tener una buena comunicación con colegas, con sus estudiantes y padres de familia, donde exista la comunicación dinámica de los miembros de la unidad educativa en beneficio de los objetivos y el alcance de cumplir las metodologías adecuadas acorde la innovación de la institución.

1. ¿Cómo podemos enseñar a nuestros alumnos a aprender para comprender?

     Para enseñar a nuestros alumnos a aprender para comprender, se deben generar criterios, retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el principio y a lo largo de cualquier secuencia de aprendizaje, a este proceso se lo va a denominar “valoración continua”. A continuación, se va a desarrollar un ejemplo de un caso práctico, donde evidencia que los estudiantes aprenden para comprender el concepto, tipos, características y ejemplos de las cadenas tróficas del reino animal, por medio de las siguientes actividades:

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