Formato De Planeacion

PLANEACIÓN PREESCOLAR

EDUCADORA: María del Carmen Salazar Valencia. MODALIDAD: Taller

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Mi escuela”

TIEMPO: 1 día

PROPÓSITO:

OBJETIVO:

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemático

ASPECTO:

Forma espacio y medida COMPETENCIA: construye objetos y figuras geométricas tomando encueta sus características

APRENDIZAJES ESPERADOS: hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

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CONCEPTUAL : PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

ARTICULACIÓN:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO:

RESUMEN DEL SEMINARIO EL QUEHACER PROFESIONAL EN LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

• “METODOLOGÍA AUDIO-VERBAL: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA”

En Esta ponencia se abordó el concepto d discapacidad para entender así cómo se debe de trabajar con los niños con estas características y en específico con discapacidad auditiva. Se mencionaron algunos tipos de sordera y también se mencionaron algunos tipos de auxiliares auditivos que pueden favorecer la comunicación entre los niños y las demás personas que los rodean. Un dato incesante que escuche fue que los niños con sordera no logran captar sonidos sordos como: f, k, s, p. También se mencionaron sistemas alternativos de comunicación como el lenguaje de señas. Incluso se indicaron algunas recomendaciones si se trabaja con un niño con este pito de discapacidad para contribuir a la comunicación como el hablar claro, evitar distractores y el lenguaje corporal que juega un papel muy importante.

Los objetivos de la estimulación e esta área son satisfacer necesidades como decía Pascoe y ante todo es favorecer la educación integral y la inclusión que se menciona en el acuerdo 592 en específico en uno de los principios pedagógicos (1.8 favorecer la inclusión para atender a la diversidad).Del mismo modo se mencionaron como se debe estructurar la terapia y las actividades que se pueden realizar como la discriminación ,reconocimiento y la repetición y la utilización de las claves GIEH (¿qué?,¿quién?,¿cómo?,¿cuándo? ,¿por qué?,¿para qué? , ¿cuántos?..

Por ultimo las etapas del programa de adiestramiento auditivo y evaluación de la percepción PAEPA:

1.-Creacion de conciencia auditiva asociación y discriminación.

2.-Discriminación suprasegmental

3.-Comprensión del discurso

4.-Persepsión

5.-Discurso conectado.

En general son los aspectos más

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