Formato De Planeación 2015

PROFESOR: CICLO ESCOLAR: 2014 - 2015

SEMESTRE: SEGUNDO

CARRERA: GRUPO: 1,2,3 Y 4

ASIGNATURA/ MÓDULO: COMPONENTES METACOGNITIVOS MATERIA/ SUBMÓDULO : MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS A ALCANZAR:

*Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

*Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DOCENTES A APLICAR

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

DIAGNÓSTICO Y ENCUADRE

DIAGNOSTICO CONCEPTUAL DIAGNOSTICO PROCEDIMENTAL DIAGNOSTICO ACTITUDINAL

IDENTIFICAR SI EL DISCENTE POSEE LOS SIGUIENTES CONCETOS: PENSAR, INVESTIGAR, ESTRATEGIA, PROYECTO, ARGUMENTACIÓN, TIPOS DE CONOCIMIENTO, TIPOS DE CIENCIA Y HABILIDADES. IDENTIFICAR SOBRE SUS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN PARA REPRESENTAR LA INFORMACIÓN Y SOCIALIZARLA.

IDENTIFICAR SI RESPETA TURNOS PARA SU PARTICIPACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, TRABAJO GRUPAL.

SI PARTICIPA, ESCUCHA Y RESPETA DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.

ACTIVIDADES DE ENCUADRE EL DOCENTE DISEÑA Y APLICA UN INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO, ORGANIZA AL GRUPO PARA QUE EN EQUIPO ELABOREN UN MATERIAL DIDÁCTICO (MAPA MENTAL, CONCEPTUAL, COLAGE, ETC.) Y EXPONGA ALGUNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS: ¿QUÉ ES PENSAR?, LA INVESTIGACIÓN ES Y SIRVE PARA… LOS ARGUMENTOS NOS PERMITEN…, TIPOS DE CONOCIMIENTO, EL TRBAJO COLABORATIVO ES…, LAS HABILIDADES QUE POSEEMOS SON…, TIPOS DE CIENCIA, MÉTODOS DE ESTUDIO EN AS DIFERENTES CIENCIAS. NO. DE HORAS CLASE Y PERIODO DE APLICACIÓN 6 Hrs.

Del 3 de febrero al 17 de febrero de 2015.

TRANSVERSALIDAD

Materias Transversales

Conocimientos y Habilidades Transversales

Comprensión Lectora y Redacción II Comprensión e interpretación te de textos diversos.

Diseño y/o construcción de argumentos.

Ética Respeto, normatividad y ética.

NUMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: PENSADOR CRÍTICO NUMERO DE TEMAS DE LA UNIDAD: 3

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA A ALCANZAR 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones caras.

SITUACIÓN DIDÁCTICA CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Cognición, habilidad, clasificación, análisis y síntesis. Identificar y seleccionar fuentes de información.

CONFLICTO COGNITIVO:

¿Por qué los jóvenes de hoy piensan y actúan diferente a los de hace 25 años?

ESCENARIO:

Descripción detallada

“Adolescencia: entre lo posible y lo imposible”

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIA A REALIZAR

PRIMER PAR

Cuadrante Uno

 Solicitar a los estudiantes realizar la lectura “Adolescencia: entre lo posible y lo imposible”

 Identificar en la lectura conceptos básicos.

 Generar preguntas secundarias a partir del conflicto cognitivo.

Cuadrante Dos

Indagar en fuentes bibliográficas y electrónicas los conceptos básicos de la unidad:

 Modernidad

 Adolescencia

 Globalización

 Ruptura

 Familia

El docente sugerirá algunas fuentes de información vigentes para su consulta:

Concepto Fuentes Bibliográficas Fuentes electrónicas

Modernidad GIMENEZ, Gilberto. (1994) Comunidades primordiales y modernización en México,

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