Formato flexible del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE)
Enviado por yilismendoza • 3 de Septiembre de 2021 • Práctica o problema • 2.835 Palabras (12 Páginas) • 2.495 Visitas
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Jornada académica
Aprendizaje híbrido: el desafío para el regreso a clases
Nombre del participante: Julissa Mendoza Ramírez
Función: Docente frente a grupo tercer grado de secundaria
Correo electrónico: j_mendozarc5@seg-gto.gob.mx
Zona escolar:544
Región: V ESTE
Actividad final. Proyecto Aplicación Escolar
El proyecto de aplicación escolar (PAE) se define como un conjunto de actividades planificadas que son susceptibles de ser implementadas en el contexto educativo de cada uno de los participantes de esta jornada de trabajo académico.
El PAE posibilita:
- Transferir las ideas, reflexiones y estrategias que cada participante ha generado en la jornada, a su contexto escolar particular.
- Contextualizar los saberes obtenidos de la jornada a partir de las necesidades y características de su contexto escolar.
- Aplicar propuestas innovadoras de acuerdo con la función que cada participante realiza en la comunidad escolar, la zona o el sector.
De manera complementaria a las actividades de la jornada híbrida, le invitamos a elaborar su PAE con el propósito de compartir con otros colegas, sus propuestas, las acciones que planea implementar durante las primeras semanas de clase y, de esta manera, contribuir en la mejora de la educación del estado de Guanajuato.
Para elaborar y socializar su PAE siga las instrucciones que se presentan a continuación:
- Descarga en la siguiente liga el formato editable del PAE de la jornada: https://bit.ly/3fTyW3l
- De acuerdo con las temáticas analizadas en esta jornada académica, elabora la planeación para el trabajo en modalidad híbrida de las dos primeras semanas.
- Convierte el archivo a formato PDF.
- Sube tu documento en el siguiente link. https://forms.gle/EmUJqqWApeM7XSiu9
- La fecha límite de entrega del PAE es 30 de agosto.
- La constancia de participación de la jornada se enviará a su correo electrónico a más tardar el 10 de septiembre.
Formato flexible del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE)
Nivel: Secundaria | Maestro: Julissa Mendoza Ramírez | Campo/Área/Ámbito: Lengua materna. Español | |||||
Organizadores curriculares de primer orden: Lengua Materna Ámbito: Literatura | Organizadores curriculares de segundo orden: Leer una novela completa en la que analizaran la evolución de los personajes a lo largo de la historia, describir su perspectiva sobre lo que ocurre y explicar las relaciones que tienen entre sí. Al final elaborar un comentario sobre la novela y su opinión sobre esta. | ||||||
Aprendizajes esperados (CONCUPRISE): • Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso). • Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas. •Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos históricos y sociales que le sirven de referencia. •Reconoce las características estructurales de una novela, que la distinguen de otros tipos de narración. | |||||||
Metodología Señale con una X la metodología que implementará en su clase | |||||||
Aprendizaje basado en proyectos | X | Aula invertida | Gamificación | Aprendizaje basado en problemas | |||
Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase | |||||||
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Tabla del nivel de lectura y comprensión del grupo entregada por el profesor del grado anterior Listado de temas de interés de los alumnos | Padres de familia Adultos con los que se relacionan Profesora Compañeros de clase | Aplicaciones de libros gratis como: Kindle, wattpad, FB Reader, worldreader, Audible, Overdrive, Aldiko, Google Play Libros, AlReader, Eboox, Kobo, y más…. Programas, aplicaciones o sitios web para realizar algunas de sus actividades para el análisis de su novela. Clasroom para subir sus trabajos | |||||
Titulo de la/s secuencia/s didáctica: | Leer una novela completa | ||||||
Nivel de logro de aprendizaje Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación. | |||||||
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El alumno superficialmente: • Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso). • Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas. •Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos históricos y sociales que le sirven de referencia. •Reconoce las características estructurales de una novela, que la distinguen de otros tipos de narración. | El alumno parcialmente: • Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso). • Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas. •Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos históricos y sociales que le sirven de referencia. •Reconoce las características estructurales de una novela, que la distinguen de otros tipos de narración. | El alumno satisfactoriamente: • Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso). • Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas. •Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos históricos y sociales que le sirven de referencia. •Reconoce las características estructurales de una novela, que la distinguen de otros tipos de narración. | |||||
Materiales Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase | |||||||
Físicos | Digitales | ||||||
Libro de texto Lengua Materna. Español tercer grado Cuaderno de la asignatura | Dispositivo electrónico: celular y/o computadora Internet Aplicaciones varias | ||||||
Actividades en los entornos mixtos Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la metodología de entornos mixtos | |||||||
Fases | Momentos | Actividades | |||||
Inicio | 1)Acceso y motivación | En el Aula: Realizar una plenaria donde los alumnos argumenten sobre la pregunta ¿Cual es uno de los temas que más te apasionan? En casa: Contesta y prepara su respuesta publicando en el grupo de WhatsApp a través de un audio o un mensaje | |||||
2)Socialización | Aula: Escuchar a los compañeros los temas de su interés y sus argumentos (tomar nota de ello) En casa: Comentar sus respuestas a sus intereses | ||||||
Desarrollo | 3)Intercambio de información | Aula: Realizar algunas sugerencias y compartir experiencias En casa: Realizar algunas sugerencias y compartir experiencias | |||||
4)Construcción del conocimiento | En el Aula y En casa: Investigar sobre las diversas aplicaciones en las que se pueden leer novelas completas Seleccionar la novela de su preferencia en la aplicación que más útil les sea Llevar seguimiento de las diferentes fases del proyecto estas son:
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Cierre | 5)Revisión | -Escribir su comentario literario -Presentación de comentarios | |||||
Fases de los proyectos Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos | |||||||
Fases | Actividades | ||||||
Fase 1. Selección del tema y/o problema. | En el Aula: el alumno realiza sus actividades dentro del salón de clases guiadas por el docente brindando acompañamiento y retroalimentación de manera personal En casa: el alumno desarrolla las actividades según la planeación lo indique, manifestando sus dudas a través de un mensaje de texto o audio, el docente brinda el acompañamiento y retroalimentación del mismo modo en audio o texto -Cada alumno seleccionará la novela de su interés y la aplicación en la que la leerá y dará los datos para realizar un registro SESION 1 -Leer y analizar el texto introductorio de la secuencia que es un comentario sobre la novela El guardián entre el Centeno -Valoración de los conocimientos previos en la sección ¿Que sabemos sobre cómo leer novelas? En el aula: Audiovisual: la novela contemporánea y el publico joven proyectar en tv En casa: enviar el link del video Presentación de las fases del proyecto Iniciar la lectura de su novela (actividad extra clase será necesario presentar un avance cada día que se presenten) | ||||||
Fase 2. Investigación, análisis y síntesis. | SESIONES DE LA 2 A LA 9 Fase 1 Describir la perspectiva de los personajes sobre los acontecimientos
Fase 2 Explicar las relaciones entre los personajes mediante sus funciones narrativas
Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela para ello se les solicitara que lo hagan a través de un esquema de su preferencia ya sea en tablas, mapa conceptual y ejemplos, mapa mental, infografías etc. Realizados en papel o en digital En el aula: Seleccionar a 3 alumnos que compartan sus las perspectivas de sus personajes y las funciones narrativas de la novela que eligieron el resto lo agenda en su portafolios personal y le da seguimiento. En casa: los alumnos a través del envió del documento que evidencie que realizaron la actividad ya sea en archivo, foto, audio o video y en caso de ser necesario enviar retroalimentación Fase 3 reconstruir el entrelazado de la trama principal con las tramas secundarias
Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela en este caso la trama principal y secundaria de sus personajes En el aula: solicitar a los alumnos que entreguen sus productos al inicio de la clase, pegarlo en el pizarrón al revés al finalizar las actividades del libro solicitar a un alumno que voltee un trabajo y nos hable de este, hacer lo mismo con dos más. En casa: Enviar su evidencia de la actividad en un formato diferente al de la clase anterior, dar acompañamiento y retroalimentación a los alumnos que así lo requieran publicar en el grupo 2 de los mejor presentados para motivar a los alumnos a que realicen estrategias diversas en sus productos. Fase 4 Interpretar el uso de diferentes tipos de narrador
Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela identificando el tipo de narrador que presenta y justificando porque lo consideran así. En el aula: participación verbal de 3 alumnos diferentes de las clases anteriores en un formato diferente a los que han realizado En casa: Enviar su evidencia de la actividad en un formato diferente al de las clases anteriores, apoyar a los alumnos en el desarrollo de sus actividades despejando las dudas que se presenten Fase 5 Analizar el ambiente de la narración
Tiempo y lugar Lo que puede observarse del lugar Lo que puede percibirse con los otros sentidos Adjetivos que se utilizan al describir el lugar Emociones o sensaciones que produce en los personajes y en los lectores Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela identificando el ambiente en el que se desarrolla su historia para ello cada alumno elegirá una canción que lo relacione con el ambiente de su novela. En el aula: presentación de un fragmento del soundtrack del ambiente de su novela y describirlo En casa: realizar una presentación del ambiente de tu novela con la canción que elegiste de fondo Fase 6 Describir el mundo social y reflexionar sobre los momentos históricos de referencia
En el aula: Audiovisual: Novelistas a través de la historia En casa: enviar el link del video Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela representar el contexto histórico social a través de imágenes ya sea en un collage, en una historieta o un comic En el aula: Colocar los productos elaborados de los alumnos asistentes en una galería realizar una vista rápida por cada uno de ellos y preguntar dudas de acuerdo a lo que presentan cada uno de ellos. En casa: enviar los productos de esta clase en formato fotografía y solicitarle a un alumno que realiza una galería de fotos ya sea en compilación de imágenes o en un gif y reenviar al grupo, solicitarles a los alumnos igual sus apreciaciones del trabajo realizado. Fase 8 Analizar la evolución de los personajes
Realizar las actividades de la sección De tarea con la información de lo leído de su novela en este caso los cambios y/o trasformaciones sociales o psicológicas de uno de los personajes a través de un cuadro comparativo del antes y de la evolución del personaje En el aula: Recoger los productos al inicio de la clase y al terminar leer 3 de ellos para que los alumnos adivinen a que novela pertenece con las diferentes experiencias y presentaciones que se han compartido en el grupo. En casa: enviar su cuadro comparativo de la evolución de sus personajes al grupo y compartir cual les impresiono mas para despertar el interés del grupo en leer la novela. Fase 8 Identificar las características que distinguen a la novela
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Fase 3. Elaboración del producto. | Fase 9 Escribir un comentario Considerando:
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Fase 4. Reflexión sobre el proceso. | SESION 6 Evaluación intermedia a partir de un cuestionario que retoma todas las actividades de la sección De tarea SESION 10 Presentación de proyectos en conferencia por Google meet /presencial En el aula: presentación de los comentarios intercalando a los virtuales con los presenciales. Mientras los compañeros presentan sus comentarios el resto de los compañeros escriben que fue lo que mas les impresiono del trabajo de sus compañeros en un post-it y se colocan en una urna al final se le entregan las apreciaciones a quien correspondan. En casa: presentar sus comentarios de manera intercalada en virtual y presencial: mientras los compañeros presentan escribir en el chat un mensaje sobre lo que mas les impresiono del trabajo de sus compañeros, al final cada alumno lee el que ñe corresponde. Evaluación: Retomar las respuestas de la sección ¿Que sabemos sobre las novelas? Y modificar sus respuestas aplicando lo aprendido y completar cuestionario sobre la valoración del proceso que llevaron en la realización del proyecto. | ||||||
Fase 5. Evaluación y retroalimentación. | Dar acompañamiento en las actividades de las diferentes sesiones (fases) del proyecto brindando retroalimentación, motivar a los alumnos a participar en clase. Valoración de su producto final (Comentario) | ||||||
Propuesta de evaluación Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos | |||||||
Evidencias | Instrumentos | ||||||
Productos de cada fase del proyecto Producto final: Comentario | Rubrica para valoración del producto final [pic 2] |
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