Foro sobre didáctica de la música en EP

He encontrado un corto de Pixar muy didáctico (One man band), destinado a niños de Primaria y que podría resumir de modo muy gráfico la esencia del maestro como hombre-orquesta. Sería adecuado proyectarlo al inicio de curso para que nuestros alumnos descubrieran que la música va más allá de las partituras y del canto: la música es también expresión, movimiento, juego y diversión.

One man band. Pixar (2015). [Vídeo YouTube]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kmF2kLwbC0k

Me parece este un foro muy interesante en el sentido de intentar describir al maestro del área de Música, identificándolo como el hombre-orquesta. En verdad, así debe ser; el docente de esta materia curricular debe dominar múltiples conocimientos, a la vez que poseer y trabajar  actividades  y valores muy diversos.

En cuanto a los conocimientos que habremos de transmitir a nuestros alumnos se encuentra el canto, un poco de lenguaje musical, instrumentación básica, grandes momentos de la música, composiciones y autores de renombre, música, danza y movimiento, nuevas tecnologías, juegos, expresión corporal, etc. Deducimos que esta asignatura bebe de los contenidos de otras áreas curriculares: Historia del arte, Educación física, Plástica y visual, etc. Todas ellas comparte algo: el hecho de concebir que el arte puede expresarse de mil maneras.

En relación con los valores que tendremos que trabajar en el aula: conocimiento y valoración de la música a través de la historia, trabajo grupal y realización colectiva de actividades, creatividad, aprender a disfrutar con la música, utilizándola como vía para transmitir sentimientos y emociones,  etc.

¿Qué tipo de instrumentos utilizaríais en clase para crear un conjunto instrumental?

Creo que debemos adaptarnos a los recursos con los que contamos en el centro y/o en el aula de música. Por norma general, los instrumentos más comunes en la mayoría de los centros de EP se refieren a instrumentos de: pequeña percusión, de láminas, de viento (flauta dulce), parches,  instrumentos tradicionales y del folklore (cotidiáfonos sobre todo), sin olvidar los instrumentos de elaboración propia (idiófonos y membranófonos como más habituales y sencillos). Con suerte se podrá encontrar algún teclado, una batería y alguna que otra guitarra (dentro de la categoría de instrumentos profesionales).

Vivimos en una sociedad tecnológica y la escuela no puede estar al margen; de ahí que sea preciso implementar la informática en nuestra materia. En la actualidad, hay multitud de programas y aplicaciones que reproducen el sonido de la mayoría de instrumentos, además de teclados electrónicos (económicos y transportables) que son más un juguete que un instrumentos para los niños.

Estas tecnologías son de gran ayuda en la composición y edición musical, en la búsqueda de información y de recursos didácticos para el docente y el alumno, etc.

¿Qué actividades propondríais?

Hay que ser coherentes con las programaciones, cumpliendo con las disposiciones legales que se recogen en las diversas órdenes y decretos educativos. Siguiendo estas normas y prescripciones, sería preciso introducir actividades que atendiesen a todos los contenidos que hemos visto en clase: oír, crear y conocer la música. En Andalucía, comunidad autónoma en la que actualmente resido y trabajo, el área de Educación artística está integrada por dos lenguajes, el plástico y el musical que configuran dos disciplinas: Educación plástica y Educación musical. Cada una de estas disciplinas se subdivide en tres bloques. La Educación musical, en concreto, abarca tres bloques:

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