Función De Los Estudios Gramaticales

FUNCIÓN DE LOS ESTUDIOS GRAMATICALES

La escritura es un sistema de representación gráfica de la lengua que nos permite registrar con toda precisión el lenguaje hablado; por ello se requiere atender los intereses y necesidades de los alumnos para acercarlos a la escritura con propuestas motivadoras y estimulándolos positivamente en sus creaciones textuales. Como docentes en ocasiones no logramos que los estudiantes produzcan textos apropiados, no revisamos la calidad de la escritura ni las estructuras de las oraciones, lo consideran como si fuera un trabajo de la asignatura español, sin embargo, debe ser un compromiso para todos, y considerada una herramienta principal que todo profesor debe implementar en sus actividades.

La escritura es una herramienta necesaria para todo ser humano, es un medio que sirve para comunicarnos y de sobrevivencia en la sociedad, se presenta en todo los ámbitos de la vida. A los alumnos les cuesta trabajo formular objetivos, desarrollar ideas, producir anotaciones. Este problema complica el aprendizaje en la enseñanza. Nuestras posibilidades de vida y desarrollo sociocultural dependen en gran medida de la capacidad de leer y escribir.

Como docente debo implementar diversas estrategias de producción textual en el aula, para que los alumnos tengan la oportunidad de usar la escritura como un instrumento de reflexión y de aprendizaje.” El alumno aprende a escribir escribiendo”(Daniel Cassany, 1999)

“Escribir es un proceso de comunicación de ideas, que nos permite registrar con toda precisión el lenguaje hablado. Unir letras y dibujar garabatos caligráficos es una de las microhabilidades más simples que forman parte de la compleja capacidad de la expresión escrita”(Daniel Cassany, 2000). La falta de recursos didácticos, la ausencia de reflexión en los objetivos de la asignatura dentro del salón, entre otros factores; ha permitido que los alumnos no puedan hacer uso de una producción textual reflexiva para su aprendizaje.

“Es importante que todo usuario de la lengua, domine las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) para poderse comunicar con eficacia en el contexto en que se desarrolle”(Daniel Cassany, 2000, pág. 88). He de tomar en cuenta estas macrohabilidades en cuanto los procesos cognitivos comprendidos en la producción textual, con la finalidad de satisfacer las necesidades de los alumnos; estas destrezas se desarrollan a lo largo de la vida y son necesarias para podernos comunicarnos.

La producción textual en el enfoque comunicativo de la enseñanza de español es hacer que los alumnos aprendan a redactar distintos tipos de textos; componer un escrito no sólo requiere el uso de la habilidad de redactar, sino también de la lectura, la comprensión y la expresión oral.

Las características lingüísticas de un texto escrito reúnen varios requisitos

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