Guia Estrategia Didactica

Guía metodológica

Para la elaboración de nuestra estrategia didáctica contamos con la siguiente guía metodológica cuyo objetivo es ayudarnos a organizar nuestro material de modo que de cuenta de los siguientes aspectos:

1. La relevancia y la pertinencia.

2. Su fundamentación teórico-pedagógica

3. Reflexiones entorno a sus aportaciones en el marco de la RIEMS.

Momentos de elaboración

En la elaboración de una estrategia didáctica resulta necesario diferenciar dos momentos de la planeación:

a) El proceso de construcción (realizado a lo largo de la especialidad)

b) El proceso de integración del documento final para la acreditación del diplomado o especialidad, el cual servirá también para participar en el proceso de certificación convocado por ANUIES.

En nuestro caso nos ocuparemos de pulir la construcción, incluida su fundamentación.

Construcción

La construcción de la estrategia didáctica atiende a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué competencia se pretende desarrollar? La respuesta a esta pregunta define el objeto de la estrategia, bien sea como procedimiento de enseñanza o en cuanto procedimiento de aprendizaje del estudiante. En este momento deben buscarse las interrelaciones jerárquicas y formativas entre las competencias genéricas, las competencias disciplinares.

2. ¿Cuál es la situación que enmarca el desarrollo de la competencia? Esta pregunta implica la construcción del diagnóstico socio-educativo que contextualiza el desarrollo de la competencia propuesta. Las preguntas derivadas que organizan la respuesta general son:

• ¿Cuál es la pertinencia educativa de la competencia a desarrollar?

• ¿Cuáles son los ejes de interés del grupo?

• ¿Cuál es la situación de las relaciones interpersonales en los grupos de estudiantes y docentes (tribus urbanas, relaciones de poder, conflictos internos, etc.)?

• ¿Cuáles son las características del contexto escolar?

• ¿Cuál es la situación de las relaciones interpersonales entre el grupo de docentes?

• ¿De qué recursos didáctico-pedagógicos, técnico-instrumentales y socio-educativos dispone la institución?

• ¿Qué problemáticas didácticas, pedagógicas, formativas e instrumentales comporta el desarrollo de la competencia?

Fundamentación

3. ¿Cuáles son los fundamentos didáctico-pedagógicos que sustentan el desarrollo de la competencia propuesta? Esta cuestión comporta la fundamentación de la Estrategia Didáctica. Permite ampliar los propósitos educativos de la estrategia y el reconocimiento de la pertinencia de los métodos, las acciones, las actividades y los recursos a utilizar para la consecución más adecuada de la competencia propuesta.

4. ¿Cuáles son los objetivos y/o propósitos de la estrategia didáctica? Establece la meta e intencionalidad de la estrategia.

5. ¿Cuál es la secuencia didáctica del desarrollo de la competencia? Esta pregunta se dirige al desarrollo sistemático de las acciones, actividades, procedimientos y recursos que se pretenden aplicar para el logro de la competencia propuesta. La secuencia didáctica es el trazo completo del trayecto formativo del estudiante. Resulta necesario que cada uno de los elementos de la secuencia didáctica correspondan con la competencia propuesta, los fundamentos didáctico-pedagógicos de la estrategia y los objetivos planteados. Las preguntas particulares son:

• ¿Dónde está ubicada dentro del plan de estudios la competencia a desarrollar en el programa formativo?

• ¿En qué consiste la estrategia de didáctica que favorecerá la adquisición de las competencias?

• ¿Qué actividades deben realizar los estudiantes, en el caso de la estrategia de aprendizaje, o que debe

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