HABILIDADES MATEMÁTICAS

HABILIDADES MATEMÁTICAS

Las habilidades Matemáticas son producto de la integración de los conocimientos y del modo de actuar inherente a un determinado Proceso matemático, que le permite al alumno buscar o utilizar conceptos, propiedades, relaciones, procedimientos, y utilizar Estrategias de trabajo, realizar razonamientos, juicios que son necesarios para resolver problemas matemáticos .

Las habilidades matemáticas expresan, por tanto, no sólo la preparación del alumno para aplicar sistemas de acciones inherentes a Una determinada actividad matemática, ellas comprenden la posibilidad y necesidad de buscar y explicar ese sistema de acciones y sus resultados, de describir un esquema o programa de actuación antes y durante la búsqueda y la realización de vías de solución de problemas en una diversidad de contextos; poder intuir y percibir el posible resultado formalizado así el conocimiento matemático.

PLANTAMIENTO

En el aula.

Se propone que en esta etapa correspondiente el trabajo en el aula, iniciemos trabajando con las siguientes habilidades Matemáticas, que permitan sustentar el desarrollo de competencias matemáticas en los alumnos. De acuerdo a los Planes y Programas de Educación Primaria 2011, se espera que los alumnos desarrollen las siguientes Competencias matemáticas.

1. Resolver problemas de manera autónoma,

2. Comunicar información matemática.

3. Validar procedimientos y resultados.

4. Manejar técnicas eficientemente

Considerando que para llegar al logro de las competencias matemáticas, debemos partir del desarrollo de habilidades, con la Presente propuesta se integran acciones básicas para lograr el conocimiento básico.

En el tercer grado abordaremos como etapa inicial el desarrollo de las siguientes habilidades:

Cálculo Mental, Estimaciones, Manejo de la información y Razonamiento Matemático.

El manejo y ejercitación de las habilidades debe ser continuo y permanente durante todo el año escolar, independientemente de los Contenidos matemáticos que se estén abordando en el programa escolar.

Cálculo Mental: Es una habilidad necesaria para el pensamiento matemático, se define como la capacidad de calcular con rapidez.

Permite tener la memoria disponible para centrarse en otras operaciones de un problema matemático. Es como en la lectura, una vez que el niño automatiza la decodificación, puede entender mejor el texto. En este caso, si el niño calcula rápido puede centrarse en Entender mejor el problema y pensar en qué datos y operaciones necesita para resolverlo.

Estimaciones: Es una habilidad en el pensamiento matemático, que permite desarrollar en el alumno el conocimiento para generar Una aproximación real sobre objetos en cuanto a tamaño, peso, etc. De acuerdo a los contenidos del programa escolar de Matemáticas. Se puede ejercitar en el redondeo de números o aproximaciones de longitud y peso.

Manejo de la información: Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación o de un fenómeno para incorporar los conocimientos matemáticos en la solución de los problemas.

Razonamiento matemático: Los ejercicios de razonamiento matemático miden la habilidad para procesar, analizar y utilizar Información en la solución de los planteamientos matemáticos. Se ha demostrado que en particular esta habilidad desarrollar la Observación, comprensión, análisis y otros procesos mentales en el alumno que contribuyen en otras asignaturas.

Es una habilidad que podemos trabajar de manera permanente en el aula, permite integrar las operaciones Básicas matemáticas, agiliza el razonamiento del alumno y despierta el gusto, interés y deseo de participar de Manera activa en la solución de problemas.

Podemos iniciar el desarrollo de la habilidad a partir de la siguiente estrategia.

ACTIVIDAD 1: JUGUEMOS A PENSAR.

El maestro solicita a los alumnos preparen una hoja de su cuaderno, enumeren del 1 al 10. De la manera siguiente.

1.-__________

2.-__________

3.-__________

Posteriormente el maestro dará la indicación en general a todos los alumnos, que mientras él diga en voz alta las operaciones a Realizar, ellos mentalmente irán realizándolas, hasta llegar al resultado final, los alumnos no deberán decir en voz alta el resultado Sólo deberán escribir el resultado final sobre la línea. El maestro repetirá nuevamente el problema planteado antes de iniciar el Siguiente

.

Ejemplo: El maestro dice:

Número 1.-…25 +… 10 –…. 20 X …..2 = igual a…… en este momento el alumno escribe la respuesta sobre la línea. 30

Nuevamente el maestro repite la operación y da tiempo para pasar al siguiente planteamiento.

Estos ejercicios se pueden realizar diariamente, integrando los conocimientos que el alumno vaya adquiriendo de acuerdo al Programa de Matemáticas de 3º. Grado. Se sugiere que entre alumnos ejerciten el cálculo mental y que la maestra de manera formal aplique cada viernes o un día a la semana, un ejercicio con todo el grupo.

ACTIVIDAD 2: SUMANDO Y RESTANDO LLEGAMOS A LA META.

Otra manera de ejercitar el cálculo mental, es a través de circunstancias o contextos, que lleven al alumno a ejercitar operaciones,

Para llegar al resultado final.

La maestra diseña una ruta de operaciones integradas para llegar al final de la meta.

Ejemplo:

El barco va en busca del tesoro, pero para poder llegar tiene que sumar al final, un número mayor a 300 y menor a 380, si tu Respuesta final es acertada, habrás llegado a la meta… ¡Listo!

20 + 50 + 30 - 45 =

+ 25 + 10 – 20 -20 X 2 =

X 5 -200 + 5

ACTIVIDAD 3: EL CÁLCULO MENTAL EN TARJETAS

Se reparten fichas con operaciones matemáticas El docente cuenta con un conjunto de tarjetas que puede utilizar para ejercitar la operación del cálculo mental, en binas.

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