HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCA[pic 3]

“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”[pic 4]

CURSO

HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PROFRE. Miguel Rivas Siniestra  

CONTEXTUALIZACIÓN

ALUMNA: LILIANA NAVA PÉREZ

3ER GRADO      GRUPO “3”

QUINTO  SEMESTRE

CICLO ESCOLAR

2017-2018

FECHA: 11 DE OCTUBRE DE 2017

CONTEXTUALIZACIÓN

De acuerdo a una de las definiciones de la (RAE) se describe al contexto como: ‘’Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en la que se considera un hecho’’

Es así como el sentido pedagógico de la investigación  busca entender la realidad dotándola de sentido y ofreciendo respuestas a las preguntas que la acompañan.

La importancia de conocer el contexto de una escuela, es para poder focalizar el objeto de estudio, iniciando con el reconocimiento de la comunidad, con ello, identificar el entorno donde se localiza la escuela y de esta manera poder integrarse en la dinámica y la propia cultura que se vive en la comunidad, la escuela y el aula.

Para un proceso de investigación educativa, principalmente de carácter cualitativo, es necesario contextualizar obteniendo datos históricos, geográficos, socioculturales o bibliográficos que nos permitan conocer el todo del fenómeno estudiado. (Pulido, 1990)Destaca que:

“El objeto de los estudios cualitativos es aportar datos valiosos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos, correspondiendo dichos datos educativos, habitualmente a los procesos educativos tal como estos ocurren naturalmente; empleados para la evaluación, la investigación descriptiva y la investigación teórica. Constituye un enfoque de los problemas y procesos educativos.”

Por medio de la previa definición se entiende que todos los datos obtenidos permitirán la delimitación y establecimiento de los objetivos. Asimismo, al momento de concluir se hace uso de esta información convirtiéndose en la parte medular de la solución a la necesidad o problemática detectada, y de esta manera entender sus circunstancias, intereses, acciones y relaciones dentro de un centro educativo.

Sin embargo, la recabación de estos datos debe tomar en cuenta que ningún contexto es igual a otro y que la realidad no es permanente ni estática, depende de quienes la integran, su historia, y la forma en que se relacionan; priorizando la información obtenida articulada con los contenidos teóricos. Los resultados que se obtengan dependerán de la relación entre el investigador y su experiencia con el contexto.

“Quien realiza investigación educativa debe ser plenamente consciente de que conoce en un contexto epistemológico determinadas, de que no es independiente de él y de que como persona situada, es quien conoce y el medio a través se conoce. Debe de tener presente que sus valores, perspectiva, creencias, deseos, expectativas influyen en la percepción y en la construcción de la realidad que estudia, y que la experiencia vivida es también una experiencia corporeizada, siendo el propio investigador una fuente de datos”

(Ceci, 2002:717)

Contextualizar significa leer la realidad del espacio, los sujetos y los procesos de vida cotidiana que rodean a la escuela, es decir, ir más allá de mirar, convertirnos en verdaderos investigadores capaces de conocer y observar todo lo que sucede dentro y fuera de los centros educativos, la manera en la que interactúan todos los sujetos de dicha institución y su forma de relacionarse en un plano cotidiano.

Las tareas que forman parte del proceso de contextualización son:

• Diagnosticar y analizar la realidad educativa.
• Identificar las principales problemáticas y establecer las prioridades.
• Reflexionar sobre los objetivos.
• Definir estrategias y acciones.
• Evaluar las acciones que se van realizando y efectuar los ajustes necesarios.

“El trabajo docente es un quehacer que se desarrolla en un entorno histórico, político, social, geográfico, cultural y económico particular, que le imprime ciertas exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia más inmediato de su labor”.

 (Fierro, 2008)

En consecuencia, indagar e interpretar la realidad contextual nos sumerge en un proceso reflexivo que facilita la puesta en marcha de estrategias elaboradas para modificar de manera positiva las necesidades y propiciar un aprendizaje significativo.

LA COMUNIDAD

El jardín de niños “Juan Ruíz de Alarcón”, está ubicado en la calle 16 s/n, Colonia San José La Pilita, San Salvador Tizatlalli, Metepec, Estado de México.

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Es una comunidad urbana, con un nivel socieconomico medio, sin embargo, a pesar de que existe un fraccionamiento cerca del preescolar, se observa que hay familias que carecen de cosas, las calles que conforman a esta comunidad se encuentran en un buen estado, así mismo existe el suficiente transporte para trasladarse a cualquier sitio, no es una comunidad muy segura pues como en muchas partes existe la delincuencia e inseguridad.

Este municipio cuenta con una Casa de Cultura, la cual imparte talleres de danza, guitarra, oratoria y además se realizan conciertos, festivales y exposiciones.

La religión que predomina en esta comunidad es la católica, alrededor de la comunidad se logran ver varias iglesias, así mismo el municipio tiene muchas fiestas que hacen alución a algún santo de su religión. Es importante señalar que a lado del preescolar se encuentra una primaria, aunque estan muy juntas, cada una cuenta con su propio espacio.

No existen señalamientos, porque no es muy transitado, sin embargo cerca del preescolar se encuentra la terminal de autobuses, la mayoría de estos autobuses se trasladan a pilares, al centro de toluca, a la terminal, entre otros.

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Afuera de la escuela se encuentra un estacionamiento especialmente para los padres de familia que van por sus hijos o bien para los maestros de la institución.

La mayoría de la gente que habita en esta comunidad se dedica al comercio o son empleados de algunas de las fabricas que se encuentran en dicha comunidad, por otro lado, cuenta con todos los servicios publicos, como son: agua, luz, basura, transporte, entre otros.

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