IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA PSICOLOGICA.

Nombre: Kevin Alberto Alcantara Parral

Edad: 8 años

IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

Problemas de conducta:   posible dificultad para socializar.

Problemas de aprendizaje: posible disgrafía y dislexia.

CIERRE DE REPORTE DE ESTUDIO DE CASO

Decisiones alternativas para apoyar a Kevin:

• Se recomienda que el menor sea canalizado con personal especialista que trate de temas sobre conducta y aprendizaje: Psicopedagogo, mismo que podrá brindarle terapias y orientaciones de adaptación e integración social.

• Intervención de actores de su propio contexto real: familia, maestros, compañeros, etc. quienes podrían brindarle apoyo de interacción y comunicación e inclusión y con quienes Kevin tiene que desarrollar habilidades socio-afectivas .

• Maestros y padres de familia, podrían vincular estrategias de mejora para el aprendizaje de Kevin: lecturas (comprensión y fluidez lectora), narraciones y relatos, estrategias de lecto-escritura, ejercicios que estimulan su psicomotricidad fina, ejercicios de gimnasia cerebral, ejercicios ortográficos, etc. Dichas estrategias son vinculadas dentro y fuera del contexto escolar, por lo que se les invita a padres de familia a realizarlas en casa también.

• A la familia de Kevin se le propone establecer vínculos de comunicación efectiva y continua con el niño, por ejemplo: hacerle cuestiones, ¿cómo estás?, ¿cómo te sientes?,  ¿eres feliz?, ¿Cómo fue hoy tu día en la escuela?, así como también proponerle a Kevin que pasen su momentos de comida o cena juntos, el salir a realizar alguna compra juntos (tienda, papelería, mercado), pasar momentos en familia y hacerlo participe de  en actividades.

• Propiciar ambientes sanos, donde se fomenten valores como: equidad, responsabilidad, igualdad y respeto, que permitan obtener un equilibrio emocional a Kevin.

• Brindar confianza y seguridad a Kevin para que tome decisiones y realice acciones de manera autónoma. Hacer reconocimiento: “sí puedes, sí lo lograste” cuando Kevin logre hacer algo bueno por sí mismo, para favorecer su autoestima.

CONCLUSIONES:

Debido a la escasa interacción que se logró con Kevin, no se cuenta con evidencias para una evaluación pedagógica pertinente de proceso o avance, ya que el pequeño, mostró cierto disgusto, apatía e irritabilidad cuando se le cuestionaba, además de que parece estar acostumbrado a que su abuela materna, toma decisiones y responde por él, lo cual no favorece al desarrollo social de Kevin. Esto podría considerarse como una  barrera para su aprendizaje y de adaptación social.

Cabe mencionar, que las decisiones alternativas ya fueron propuestas a la madre de Kevin, quien muy segura y convencida, muestra disposición para llevarlas a cabo, ya que me pidió que le brindará algunos ejercicios o métodos para desarrollar habilidades cognitivas, de las cuales, ya estoy indagando y preparando.

CONSIDERACIONES PERSONALES:

He de ser honesta al mencionar, que creí que tratar el caso de Kevin resultaría muy fácil por el hecho de ser mi vecino, esto, me facilitaría interactuar, y recabar demasiada información y evidencias de su caso, por tal motivo lo elegí,  pero cuál fue mi sorpresa, que fue todo lo contrario, un poco complicado, y más aún cuando existen “barreras” y una de las más elementales: la familia. (Abuela materna).

Aunque sin duda alguna, me agradó, pues con el paso del tiempo este caso dio pauta a que yo trabajará más allá de lo que esperaba, pues como no logré recabar evidencias creadas por el niño, me dí a la tarea de buscar otras estrategias o alternativas para seguir el caso de Kevin: entrevistas, tests de aprendizaje, cuestionarios, registros de evaluación por parte de otros actores: madre. Maestra, tía, etc…

Esto me permitió conocer más estrategias de intervención educativa, que favorece y fortalece mi desarrollo como futura docente.

Logré hacer una reflexión sobre que así como este tipo de caso hay otros miles y diferentes casos  a los que se enfrenta un docente, y se tiene que adecuar, organizar, planificar, modificar, etc…

He aprendido, que el maestro, es quien limita su trabajo, pues a veces se tiene que dar más allá de los que se esperaba dar.   Laura Ortíz Zárate.

ÍNDICE

• IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

• FICHA BIOPSICOSOCIAL

• ANTECEDENTES

• ESTRUCTURA FAMILIAR

• ENTREVISTA A PADRE DE FAMILIA/TUTOR

• EVIDENCIAS

1. TEST DE CONDUCTA
2. TEST: HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
3. CUESTIONARIO DE INTEGRACIÓN SOCIAL: ACTITUDES, CONOCIMIENTOS
4. OBSERVACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ADAPTACIÓN ESCOLAR.

• PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS COMUNICATIVOS Y SOCIALES EN KEVIN.

• ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE KEVIN.
• RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS A PADRES DE FAMILIA.

• CIERRE DE REPORTE DE ESTUDIO DE CASO.

• DECISIONES ALTERNATIVAS Y CONCLUSIONES.

• CONSIDERACIONES PERSONALES.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO

SEDE TLALNEPANTLA

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

4º SEMESTRE

GPO. 414

MTRA. RUTH MORA BERISTÁIN

ALUMNA: ORTÍZ ZÁRATE LAURA

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