INFORME ANALÍTICO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA

La Planificación Centrada en la Persona sostiene la visión de las personas con discapacidad como sujetos de derecho y autodeterminación. Para ello, es necesario dejar de mirar sólo el déficit y la imposibilidad, para acentuar las fortalezas. Es por eso, que esta planificación  se realizó para pensando en empoderar a los alumnos para el logro de capacidades, saberes y competencias que le permitan ejercer una vida plena como ciudadano y protagonista de su vida.  Este es un trabajo colaborativo, participativo y corresponsable entre el alumno, familia e institución educativa. En el proceso de planeamiento, el foco de atención se ubica en las fortalezas y los logros de la persona, en sus necesidades, en sus posibilidades de participación, en los recursos disponibles en sus ambientes naturales y en la comunidad de la cual es miembro.

PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA

ALUMNO/A:

FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 7 años.

CICLO/SECCIÓN/AÑO: 2° año, Primer ciclo, Nivel Primaria.        

DOCENTES:                    

AÑO: 2019.

INFORME ANALÍTICO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Rutina diaria realizada por la profesora y desempeño en el ámbito áulico.

El alumno Tomas xxxxxxxx de 7 años es recogido, a la mañana, por la combi del establecimiento en su domicilio. Una vez en ella, se le coloca la mochila sobre la falda, y se le anticipa que se dirigen a la Escuela Especial °501. Al llegar, se ingresa al establecimiento, se le informa que va a tocar el timbre de inicio de la jornada escolar, y se le anticipa que se va a izar la bandera,  colocándole en su mano unas tiras de color celeste, culminada esta acción, se procede a recitar la Oración a la Bandera, al terminar la misma, se guardan en su mochila.

A continuación, es el momento del desayuno. El alumno toma la leche utilizando mamadera, que le envía su familia, y se la da su docente. A las 9:00 hs aproximadamente,  todos ingresamos al salón, dando comienzo a las actividades previstas.

Luego de realizar la tarea, anticipamos al alumno que se acerca el momento de salir al recreo. Una vez culminado éste, volvemos a ingresar al aula para continuar con el trabajo. Aproximadamente a las 11:30 horas se le anticipa, mediante el uso de su servilleta,  que se acerca el momento del almuerzo.

A las 12:30 hs se le coloca un peluche en su pecho, para comunicarle el horario que se retira en combi a su casa.

Contexto Áulico

Una vez finalizado el desayuno, xxxx ingresa al salón y se ubica al lado de la docente ya que termina de tomar su mamadera, cuando el alumno no quiere tomar más lo demuestra cerrando su boca, sacando la lengua, no dejando ingresar la tetina o bien dando vuelta su cabeza. xxxxx es un niño que desde el momento que ingresa al establecimiento demuestra sus sentimientos y su estado de ánimo. Le disgustan los ruidos fuertes y repentinos, lo demuestra mediante el llanto. Cuando se lo llama por su nombre desde otro lugar del salón intenta identificar desde donde proviene la fuente sonora, girando du cabeza o estirando su cuerpo.

...