INFORME DE PRACTICA Plan de estudios

DIRECCIÓN  DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN  DOCENTE

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“MTRO. RAFAEL RAMÍREZ”

EJIDO NUEVO LEÓN, B.C

CLAVE: 02DNL0003Z

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INTRODUCCION AL TRABAJO DOCENTE

ALUMNO:

DANIEL ROSALES GÓMEZ

MAESTRA:

MARIA GABRIELA FLORES

GRUPO:

TERCER SEMESTRE.

EJIDO NUEVO LEÓN, B.C. NOVIEMBRE DE 2013.

La segunda jornada de observación que se llevó a cabo los días, 28, 29, 30 Y 31 de octubre a 1 de noviembre del presente año, de nuevo en la escuela primaria “Niños Héroes de Chapultepec” ubicada en calle novena Guadalupe Victoria km 43. Se aplicaron una serie de instrumentos de observación y encuestas para analizar en qué condiciones esta la institución y la sociedad que la rodea así como saber características y gustos del niño, al igual que la manera en que se desenvuelven en el aula, la percepción que tienen sobre las asignaturas que se les imparten, sobre el docente y sobre sí mismo, así como a su vez información sobre las asignaturas con más relevancia dentro del aula.

En manera del contexto escolar y haciendo énfasis en la aplicación de las asignaturas, los recursos con los que cuenta la biblioteca para el apoyo de las mismas son libros interactivos que motivan al niño a leer y realizar actividades que fortalezcan el aprendizaje, también se encuentran diccionarios he enciclopedias para disipar cualquier duda que se presente; dentro de la institución los lugares recreativos para llevar a cabo actividades académicas son la explanada, es un lugar muy amplio y en lo particular el grupo en el que se estuvo tuvo participaciones de estilo académico en ella y el pórtico donde se realizan actividades recreativas con fin educativo.

La escuela se preocupa demasiado por el aprendizaje y desenvolvimiento de los niños, siempre está al pendiente de que el padre de familia colabora con el niño para así facilitarle el trabajo y disipe alguna duda que surja fuera de la institución educativa, otra cuestión es que la institución en general durante cualquier momento enfoca al niño implícitamente al aprendizaje mediante juegos que a su vez sean divertidos y tengan un fin meramente educativo; las relaciones interpersonales director-maestro, maestro-maestro, maestro-alumno y alumno-alumno en general son relaciones amistosas y cordiales, solo entre los alumnos en ocasiones se generaba el conflicto pero con intervención docente este desaparecía.

Mencionando la inclusión y diversidad la escuela permite el acceso a cualquier niño sin importas los altibajos que esté presente, para eso se cuenta con maestros capacitados para cualquier situación, es decir, se modifica el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.

Otro aspecto a mencionar es el salón de clases, en este el ambiente de aprendizaje que se percibe es de confianza, el lazo que hay entre alumno-maestro y alumno-alumno otorga las características necesarias para el aprendizaje, solo en ocasiones el ambiente se pone tenso y los alumnos a los cuales se les dificulta un poco más el aprendizaje.

En cuanto al docente los recursos didácticos que utiliza en cada asignatura para el desarrollo de la clase así como a su vez el fortalecimiento de algún conocimiento son: en el área de español emplea frisos donde se encuentran plasmadas las letras del abecedario, así como a su vez dibujos con sus respectivos nombres enmarcando silabas y letras; en la asignatura de matemáticas se maneja una lamina pegada al frente donde se encuentran plasmados los números del 1 al 100 y material recortable para hacer divertidas las clases; a su vez se utilizan laminas con días festivos, una guía interactiva y una lamina que lleva por nombre "que puedo hacer por mi patria" esto en cuestión de la materia de exploración de la naturaleza y la sociedad.

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