INFORME FINAL GRUPAL JARDIN DE NIÑOS: VELAZQUEZ

     LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE INTEGRARON EL GRUPO DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR LOGRARON ESTABLECER UN EQUIPO DE TRABAJO QUE RECONOCÍA LO IMPORTANTE QUE ES TENER CIERTAS NORMAS, VALORES Y REGLAS QUE DIRIJAN, TANTO EN LAS INTERACCIONES QUE ESTABLECEN CON SUS PARES COMO EN EL DESARROLLO DE JUEGOS Y ACTIVIDADES. FUE ASÍ QUE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS SE VIO ALTAMENTE FAVORECIDA PUES EL AMBIENTE EN EL SALÓN FUE EN TODO MOMENTO DE RESPETO, DOCENTE ALUMNOS Y ENTRE COMPAÑEROS SIENDO ESTO PRIMORDIAL PARA QUE SE SINTIERAN CON LIBERTAD Y SEGURIDAD PARA EXPRESARSE Y ACTUAR DE MANERA COHERENTE CON SU PENSAMIENTO. AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR PUEDO DECIR QUE LOGRARON RECONOCER LO CAPACES QUE SON PARA ENFRENTAR DESAFÍOS Y RETOS QUE SE LES PRESENTEN COMPROMETIÉNDOSE CON TRABAJOS INDIVIDUALES PERO AL MISMO TIEMPO IDENTIFICAR SITUACIONES EN QUE EL TRABAJO Y COMPROMISO INDIVIDUAL NO ERA SUFICIENTE PARA CUMPLIR UNA META, SIENDO NECESARIO Y VALIDO SOLICITAR AYUDA TRABAJANDO EN EQUIPO, ESTA SITUACIÓN LOS LLEVO A ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES SANAS, RECONOCIENDO AÚN ASÍ, QUE EXISTIERON CONFLICTOS COMO EN CUALQUIER TIPO DE RELACIONES EN DONDE A VECES EXISTE EL DESACUERDO DE IDEAS E INTERESES, FUE IMPORTANTE LOGRAR QUE LA MAYORIA ENCONTRARA LA SOLUCIÓN A ESTOS CONFLICTOS  A TRAVÉS DEL DIÁLOGO Y DE ENCONTRAR ALTERNATIVAS EN DONDE TODOS Y TODAS ESTUVIERAN SATISFECHOS CON EL RESULTADO. AUNQUE SE RECONOCE QUE EL 25% DE LOS NIÑOS (EN GENERAL HOMBRES) AÚN REQUIEREN CONTINUAR TRABAJANDO EN EL CONTROL DE EMOCIONES EVITANDO CONDUCTAS AGRESIVAS COMO ÚNICA SOLUCIÓN A SUS DESACUERDOS.

     AL EXISTIR UN AMBIENTE DE RESPETO HACIA LAS IDEAS Y FORMAS DE EXPRESIÓN DE CADA UNO, LOS MOMENTOS DE DIALOGAR, EXPONER Y COMPARTIR INFORMACIÓN FUE MUCHO MÁS ENRIQUECEDORA PARA LOS NIÑOS PUES LAS IDEAS DE TODOS SE VEÍAN COMPLEMENTADAS Y ESCUCHADAS POR TURNOS FAVORECIENDO EL DESARROLLO DE ESTE TIPO DE ACTIVIDADES.

     EN ESTE CICLO ESCOLAR LA LIBERTAD QUE LOS NIÑOS TUVIERON PARA INTERACTUAR CON LOS LIBROS DE TEXTO FUE MAYOR PUES EL INTERÉS POR LA LECTURA DE LOS NIÑOS ERA ENORME SOLICITANDO LA LECTURA DE ESTOS, LAS VISITAS A LA BIBLIOTECA NO FUERON TAN CONTINUAS PERO CUANDO SE REALIZARON LOS NIÑOS PUDIERON EXPLORAR UNA GRAN VARIEDAD DE PORTADORES DE TEXTOS. EL TRABAJO CON ESTOS FAVORECIÓ PARA QUE SE COMPRENDIERA LA FUNCIÓN QUE TIENE EL LENGUAJE ESCRITO, COMUNICAR Y EXPRESAR IDEAS ASÍ ELLOS PUDIERON CREAR SUS PROPIOS TEXTOS EMPLEANDO SU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN APOYADOS DEL CONOCIMIENTO

QUE TIENEN DE ALGUNAS LETRAS QUE SON FAMILIARES PARA ELLOS COMO POR EJEMPLO SU NOMBRE ESCRITO EL 80% DE LOS NIÑOS DEL GRUPO PUEDEN ESCRIBIR SU NOMBRE SIN APOYO, EL RESTO LO ESCRIBE CON AYUDA.

     LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS SE ENCUENTRA EN UN NIVEL CONCEPTUAL DE LA ESCRITURA PRESILÁBICA EN DONDE COMIENZANN A ENTENDER UN POCO LA RELACIÓN ENTRE SONIDO Y GRAFÍA.

     LOS NIÑOS MANIFIESTAN UN AMPLIO RANGO DE CONTEO PONIENDO EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO, CORRESPONDENCIA UNO A UNO Y ORDEN ESTABLE, EMPLEANDO ESTRATEGIAS QUE LES PERMITEN REALIZAR UN CONTEO PRECISO. TOMÓ RELEVANCIA EL TRABAJO EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR LOS NIÑOS MOSTRARON SU CAPACIDAD PARA ENCONTRAR DIFERENTES SOLUCIONES PARA RESOLVER UN PROBLEMA QUE SE LES PLANTEARA APOYÁNDOSE DE SUS COMPAÑEROS RECONOCIENDO LA MÁS ADECUADA.  SE TIENE CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LAS FIGURAS Y LA DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE ÉSTAS Y LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS.

     SE TUVO TAMBIÉN LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR SITUACIONES EXPERIMENTALES INTERESANTES PARA LOS NIÑOS QUE ABRIERON LA POSIBILIDAD PARA QUE AMPLIARAN SUS CONOCIMIENTOS INVESTIGANDO EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN, REFLEXIONARAN AL ELABORAR HIPÓTESIS COMO AL TRABAJAR EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS PLANTAS COMO SERES VIVOS PUDIMOS HACER UNA COMPARACIÓN ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES ESPECIFICAS QUE TIENE UN SER VIVO COMO NACER, CRECER, ALIMENTARSE, MORIR, AL REALIZAR VARIOS EXPERIMENTOS QUE INCLUÍAN A LAS PLANTAS COMO EL GERMINADO DE SEMILLAS, RECONOCIERON QUE LAS PLANTAS TIENEN ESAS MISMAS NECESIDADES COMO UNA PERSONA O UN ANIMAL, A LOS QUE ELLOS RECONOCEN CLARAMENTE COMO SERES VIVOS, Y POR LO TANTO REFORMULAR SU HIPÓTESIS INICIAL DE QUE LAS PLANTAS ERAN SERES NO VIVOS.

     DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR SE TRABAJÓ CON CLASES DE RITMOS CANTOS Y JUEGOS, AUNQUE ESTAS SE VIERON INTERRUMPIDAS, ES CLARO QUE LAS CLASES SON DE SU GUSTO Y APOYAN MUCHO EN EL DESARROLLO CORPORAL Y EN EL AJUSTE DE SUS MOVIMIENTOS RECONOCIENDO LAS POSIBILIDADES QUE LES BRINDA PARA EXPRESARSE DE UNA MANERA DIFERENTE, INCLUSO LOS NIÑOS QUE MOSTRABAN CIERTA RENUENCIA E INSEGURIDAD POR PARTICIPAR EN SITUACIONES DE EXPRESIÓN CORPORAL, EN CLASE DE RITMOS SUELEN SOLTARSE MÁS Y EXPERIMENTAR, LO QUE GENERÓ MÁS SEGURIDAD EN ELLOS MISMOS, OBSERVÁNDOSE CLARAMENTE EN SU DESENVOLVIMIENTO Y EN UNA PARTICIPACIÓN MÁS ACTIVA DURANTE UN BAILABLE.

      MUESTRAN DESARROLLADA CREATIVIDAD NO SÓLO PARA UTILIZAR EL COLOR EN UN DIBUJO YA ELABORADO PREVIAMENTE SINO PARA ELABORAR TAMBIÉN SUS PROPIOS DIBUJOS Y SUS PROPIAS OBRAS ARTÍSTICAS EMPLEANDO TAMBIÉN DIVERSIDAD DE MATERIALES DE SU ELECCIÓN EXISTENTES EN EL SALÓN.

PARTICIPAN EMPLEANDO SU IMAGINACIÓN PARA MODIFICAR JUEGOS YA ESTABLECIDOS CAMBIANDO LAS REGLAS Y HACIÉNDOLOS MÁS COMPLEJOS Y DIVERTIDOS PARA ELLOS TOMANDO ACUERDOS CON LOS COMPAÑEROS Y EXPLORANDO EL ESPACIO CONTROLANDO SUS MOVIMIENTOS.

      EN ESTE CICLO ESCOLAR DIVERSIFIQUE MI PRÁCTICA ORGANIZANDO EL TRABAJO POR PROYECTOS, UNIDADES DIDÁCTICAS Y TALLERES. SE TRABAJARON ESTRATEGIAS PRIMORDIALES COMO LA EXPERIMENTACIÓN, LA INVESTIGACIÓN, EL TRABAJO EN EQUIPO, EL TRABAJO CON TEXTOS Y EL JUEGO.

DESPUÉS DE ELABORAR EL DIAGNÓSTICO INICIAL DE LOS NIÑOS Y LA JERARQUIZACIÓN DE COMPETENCIAS SE PLANEARON DIVERSAS SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE FUERAN INNOVADORAS PARA ELLOS Y QUE LOGRARAN QUE PARTICIPARAN ACTIVAMENTE POR

LO QUE DECIDÍ TAMBIÉN INVOLUCRARLOS MÁS EN LA DECISIÓN DE REALIZAR CIERTAS

ACTIVIDADES Y QUE ELLOS TUVIERAN UNA ACTITUD MÁS PROPOSITIVA.

      CONSIDERO QUE LA ORGANIZACIÓN DE MIS TIEMPOS EN CUANTO A EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS FUE MÁS ADECUADO PERO AÚN ASÍ, SE DEBE MEJORAR, TOMÉ MÁS EN CUENTA LAS POSIBILIDADES QUE ME BRINDA EL PATIO Y NO TRABAJAR SOLAMENTE EN EL SALÓN DE CLASES.

     HICIMOS USO ADECUADO DE LAS DIVERSAS ÁREAS DE TRABAJO CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN RESPETANDO LAS REGLAS QUE RIGEN A CADA UNO DE LOS ESPACIOS COMO EL SALÓN DE USOS MÚLTIPLES EL ÁREA DE JUEGOS DE METAL, LA CASITA Y LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN DONDE LOS NIÑOS SE INTERESARON MUCHO EN EL PRÉSTAMO DE LIBROS A DOMICILIO DE ACUERDO A SUS INTERESES.

      EL TRABAJO EN LAS CLASES DE COMPUTACIÓN ESTE AÑO NO FUE TAN CONSTANTE PERO AÚN ASÍ PARA LOS NIÑOS QUE NO CUENTAN CON COMPUTADORA EN CASA LA EXPERIENCIA ES FAVORABLE. CONSIDERO QUE EL USO DE TECNOLOGÍA ES ALGO QUE DEBO RETOMAR CON MAYOR PESO VISTAS COMO APOYO PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMO POR EJEMPLO EL USO DEL CAÑÓN COMO UN APOYO MÁS VISUAL E INTERACTIVO. TAMBIÉN RETOMAR LAS SALIDAS A LA COMUNIDAD COMO UNA EXPERIENCIA MÁS ENRIQUECEDORA DE APRENDIZAJES. CONSIDERO QUE FUE BUENO SER MÁS FLEXIBLE EN CUANTO AL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y RECONOCER QUE ES VALIDO MODIFICAR Y ESCUCHAR LAS IDEAS Y OPINIONES DE LOS NIÑOS QUE ENRIQUECEN EL TRABAJO. DURANTE EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR DEBO TENER MÁS CUIDADO EN CUANTO AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PLANEADAS EN LA ESTRATEGIA 11+5 PUES AUNQUE SE LLEVABAN A CABO NO SIEMPRE FUE EN TIEMPO Y FORMA, RECONOZCO TAMBIÉN QUE NO REALICE SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA LOS DÍAS QUE ME CORRESPONDÍA DEJANDO SÓLO AL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA DAR LAS SESIONES, CONSIDERO DEJAR DE DEPENDER SÓLO DE LO QUE PUEDA REALIZAR EL MAESTRO Y CUMPLIR TAMBIÉN CON MI SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA.

     EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA ESTE CICLO ESCOLAR NO FUE TAN BUENO COMO SE HUBIERA ESPERADO, EL TRATAR QUE LAS MAMÁS TRABAJARAN EN EQUIPO NO SIEMPRE TRAJO BUENOS RESULTADOS DEBIDO A LA POCA DISPOSICIÓN QUE ALGUNAS MOSTRARON, SIN EMBARGO CREO QUE DEBO SEGUIR BUSCANDO QUE LAS MAMÁS SEAN CAPACES DE TRABAJAR EN EQUIPO PARTICIPANDO MÁS E INCLUYÉNDOSE EN EL TRABAJO QUE SE DESARROLLA EN PREESCOLAR.