INFORME FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

JOSÉ ALBÍN DÍAZ

JAIME CORTÉS JEREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BUCARAMANGA, SANTANDER

2021

INFORME FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

JOSÉ ALBÍN DÍAZ

JAIME CORTÉS JEREZ

Profesor-Consultor:

MARLY YELINETH PACHECO GARCIA

Ingeniera de sistemas, Especialista en pedagogía y docencia-DOCENTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BUCARAMANGA, SANTANDER

2021

INTRODUCCIÓN

El presente documento presenta una visual de sus autores en cuanto a la educación virtual como estrategia didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje, dando un recorrido por su componentes, características y elementos que lo conforman, y con estos conceptos apropiados interpretar los aportes que los EVA integran a la educación virtual con el uso de las TIC, además concretan como debe ser el perfil de un estudiante exitoso en la educación virtual. Por otra parte, establecen algunas ventajas y desventajas de la educación virtual y presencial para finalmente esquematizar lo elementos que componen un entorno virtual de aprendizaje y de esta forma poder planear la implementación de un EVA como estrategia didáctica en la Institución Educativa donde laboran cuyo objetivo sea la solución de una necesidad educativa identificada.

INFORME

la educación virtual actualmente ha tomado una importancia y privilegio que hace poco tiempo no se le había reconocido por la sociedad, la pandemia que azota el planeta desde el año 2020 ha obligado a muchos establecimientos educativos a reinventarse y poner en práctica la educación desde la virtualidad, por eso es importante apropiarse de esta herramienta y conocer sus componentes, características y elementos que le conforman para que al implementarla  no se cometan errores que hagan de esta una herramienta,  una estrategia  no apta para recibir y construir conocimiento.

Las Aulas Virtuales de Aprendizaje (AVA) se entienden como los espacios que se diseñan y construyen para ser utilizadas con ayuda del Internet, estas tienen la característica que facilitan la interacción entre estudiantes y docentes, en plataformas cuyo contenido satisface en gran medida las necesidades del aprendiz, de igual forma posibilitando la cercanía entre los actores y el flujo de información relevante. Según afirma (Romero, 2020) “ un sólido AVA ha dejado de ser un agregado de valor para convertirse en una necesidad. Solo así una institución competitiva puede serlo realmente y aportar una experiencia productiva a sus alumnos. Además, resulta fundamental para garantizar una máxima disponibilidad del servicio educativo, incluso en momentos complejos e inesperados como el actual, en el que el distanciamiento social ha impactado las rutinas de millones de alumnos en todo el mundo” entonces se puede decir que el futuro de las instituciones educativas se visualiza donde los EVA complementaran  el aprendizaje presencial y los que no lo integren en sus estructuras y PEI  estarán en desventaja en cuanto a actualidad  y competitividad.

Un AVA debe estar compuesto por herramientas que integradas homologuen un aula, pero desde la virtualidad y con la ayuda del internet, en ella se desarrollan actividades programadas, se fomenta el trabajo colaborativo al intercambiar ideas generando construcción de conocimiento, otro elemento importante en la estructura de un AVA lo es el material específico para cada tema de estudio como apoyo al estudiante que es inducido en la búsqueda de información, facilitando su proceso y la consecución de fuentes confiables, veraces y pertinentes que orientan la consulta apropiada. Para ser más específicos en cuanto a las características de un Ambiente Virtual de Aprendizaje se puede decir que resaltan algunas dependiendo del autor o investigador, según  (Barbara, 2018) se destacan nueve entre ellas podemos mencionar algunas que  se integran  entonces, se dice que una AVA evita el desplazamiento del Docente y del estudiante, las clases son  online y desde la comodidad del sitio donde se encuentre con disponibilidad de internet, el estudiante y docente pueden interactuar, así el estudiante solo tendrá que matricular una asignatura, tener un computador y conexión a internet,  por otra parte es relevante saber que los foros que integran los componentes de un aula virtual son muy importantes porque facilitan la interacción entre estudiantes y ayuda en la solución de dificultades así mismo da oportunidad de aportar puntos de vista y ofrecer aportes constructivos.

Para (Guerrero, 2003) un EVA “debe ser considerado no sólo como un artilugio infovirtual, sino como un instrumento de mediación que propone una estructura de acción específica para aprender y, desde donde, cada alumno representa sus oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado. En ese sentido, las tecnologías que participan en un proceso educativo pueden considerarse, como sistemas de actuación (acción externa), pero también, como fuente para la generación de nuevos modelos cognitivos o marcos de pensamiento (representación interna),” entonces la educación virtual está proponiendo nuevas formas de enseñar y aprender, que con el transcurso del tiempo desplazaran la educación presencial maximizando el uso de las TIC pero minimizando el recurso humano docente al optimizar desde una plataforma la participación de gran número de estudiantes.

Es importante tener en cuenta que condiciones debe poseer, fortalecer o crear un estudiante virtual, según expone (Laura, 2017)  el estudiante es el motor de su propio aprendizaje, ya que se debe destacar su independencia para poder solucionar problemáticas, y para ello, es necesario que conozca y  maneje las herramientas básicas para trabajar online asumiendo compromisos con sí mismo en su aprendizaje autónomo, diligente en la gestión de información y con un alto grado de responsabilidad, su participación en las clases debe ser activa, trabajar en equipo y aportante para la producción colaborativa.  (Borges, 2005) hace un análisis y establece algunos de los factores que frustran al estudiante en línea, entre los más relevantes hay algunos que se generan en el momento de escoger la disciplina o asignatura a estudiar o el desconocimiento del sistema de estudio, “Una expectativa peligrosa es considerar que la formación en línea requiere poco esfuerzo o una mínima implicación. El aprendizaje en línea requiere tanto esfuerzo como cualquier aprendizaje con otros medios. Y, por supuesto, implica saber manejarse en el entorno virtual, saber dónde está lo que uno necesita y cómo conseguirlo, leer y escribir mensajes, leer y estudiar el material de aprendizaje, rendir actividades y ejercicios, superar pruebas de evaluación. Es interesante a este respecto, comparando el esfuerzo requerido presencialmente y en línea.” También Borges expone otros factores que frustran al estudiante en línea, pero para este análisis lo más importante es considerar un perfil y competencias dentro de las que se mencionaron con anterioridad.  

...