INOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE

El grado y grupo que atiendo, el cual será participe en el desarrollo de mi proyecto pertenece a la Escuela Primaria “Gral. Ignacio Zaragoza” con CCT: 19 DPR0471L, Zona Escolar 56, Región 5. Se encuentra ubicada en la comunidad San José de las Boquillas, a 13 Km de la carretera a San Isidro/Los lirios en el municipio de Santiago, N. L. Corresponde al sistema federal transferido, cuenta con una organización bidocente y atiende un total de 25 alumnos en un horario de jornada ampliada.

El grupo de “3°A” cuenta con un total de 9 alumnos, 7 niños y 2 niñas, los cuales 7 tienen una edad de 9 años. Tomando en cuenta las teoría de Jean Piaget “Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo” puedo identificar que mis alumnos se encuentran en la etapa de operaciones concretas, donde el niño realiza operaciones lógicas.

Es capaz de colocar cosas y sucesos en orden determinado y advierte la relación parte – todo, además comprende la noción de conservación de sustancia, peso, volumen, distancia, etc. No obstante, todo su pensamiento se encierra a los aspectos y características concretas del mundo que lo rodea.

Entre los principales intereses de los alumnos relacionados con esta etapa están las actividades lúdicas, les atrae el uso de material didáctico concreto, así como el uso de las tecnologías de la información.

De acuerdo a la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, existen 8 tipos de inteligencias, todas poseídas por las personas con diferente grado de desarrollo, al realizar al inicio del ciclo un test para conocer las inteligencias de mis alumnos pude identificar que en cuatro predomina la inteligencia verbal – lingüística, en dos la lógico –matemática, en uno la kinestésico – corporal, en uno la visual – espacial y en uno la musical.

Para conocer también los canales de percepción de los alumnos también puedo mencionar que he aplicado un test, tomado como base el modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, o también llamado VAK, el cual nos arrojó como resultados que predominan dos tipos de estilos de aprendizaje en nuestro salón: 5 alumnos son kinestésicos y 4 auditivos.

Los alumnos son activos y empáticos, el clima de confianza que se ha creado en el aula ha favorecido su aprendizaje, aun trabajando en aulas multigrado su disciplina es buena, se favorece mucho el trabajo colaborativo, entre ellos se apoyan cuando alguno tiene duda en alguna actividad, está presente el compañerismo y la tolerancia.

De las familias que integran el grupo escolar, podemos destacar que ocho son de tipo nuclear, formadas por padres e hijos y una monoparental debido a la separación familiar, es importante mencionar que en esta última la figura paterna que se ejerce en casa no es del padre biológico del alumno.

En relación a comentarios de los alumnos se percibe que en la mayoría de las familias existe una comunicación limitada entre los integrantes de la familia en relación a la educación del alumno, ya que los temas de interés en los que se centra la familia son: trabajo en el campo, programas de televisión, etc. Solo con la madre de familia se expresan temas relacionados con las emociones o sentimientos, puede ser conveniente reforzar el vínculo afectivo entre el alumno y los integrantes de la familia para asegurar un desarrollo integral en ellos.

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