Informe API

Avances / logros de la intervención/ interacción en las tres vertientes:

Del grupo y alumnos que reciben atención de manera individualizada en primaria

Docentes

Padres de familia

Participación en el CTE

Conclusiones y comentarios finales

Testimonial

Los avances de este mes en algunos de los alumnos son más notorios que en otros, a continuación, mencionare cada uno de ellos en las dos instituciones:

En la comunidad “A” ----------------------, escuela primaria ------------------- con clave ------------------------, el trabajo con los alumnos ha sido muy favorable ya que nos encontramos con situaciones muy agradables en el aprendizaje de los alumnos, hemos tenido avances y logros muy importantes.

----------------------de 6-------------------- de 5°, ------------------------ de 5°, ------------------------------------- de 4°, estos alumnos cuando comenzamos con la intervención tenían un nivel alto de rezago, en esos dos últimos meses de trabajo en lenguaje y comunicación han avanzado tanto en la escritura como en lectura, son alumnos que cuando nos poníamos a leer no podían descifrar, las silabas las leían con problemas ya que aún confundían las vocales y sonidos de las letras; cuando se realizaban tomas de escritura por medio de dictado de palabras, eran demasiados sus errores solo ponían letras sin ningún sentido, por más sencillas que fueran. Hoy puedo decir que estos cuatro alumnos ya descifran, silabean e integran en la mayoría de las veces. En la escritura aún tienen detalles, como confusión entre la escritura y sonido de algunas letras, como en la j, g c, s, z, v, b, d, i, y.

En pensamiento matemático tienen facilidad para resolver las operaciones básicas, lo que es la suma y la resta, a veces tienen el problema que se confunden con los símbolos, no identifican la acción que se debe resolver en la operación: en la multiplicación aún estamos trabajando ya que tienen más dificultad para resolverlas. Como aun no identifican la acción de los signos de la suma y la resta, se les dificulta un poco más las multiplicaciones.

------------------------------- de 4°, es una alumna con la cual se han tenido dificultades para su aprendizaje, ya que se han utilizado diferentes tipos de estrategias y no se han visto resultados favorables. En lenguaje y comunicación se ha tenido problemas con el conocimiento de las letras por su nombre y sonido, aun no las diferencia. En los dictados de palabras escribe muchas letras, pero no corresponden a la palabra deseada. En la lectura no tiene ninguna relación lo que lee con lo que tiene que leer. Se inventa la lectura o no dice nada. En pensamiento matemático, se le facilitan si se le dice cual es una suma y cual una resta, si no se le dice que va hacer, ella no las identifica; en la suma tiene la dificultad de cuando el resultado de la suma da a más de 10, lo pone todo y no sube un numero encima de los siguientes a resolver. Ha tenido avances, lentos, pero ha tenido.

--------------------------- de 2°, para su edad y su grado ha tenido muy buenos avances en el transcurso de estos meses. Al principio de este ciclo tenía bastante rezago, problemas desde no saber poner su nombre a no diferenciar entre letras y números. Hasta este mes se han mirado logros como: ya pone su nombre completo se equivoca en algunas letras, pero la mayoría ya las pone bien. En las tomas de escritura se ha notado el avance, ya escribe más letras correctas en la palabra. Referente a la lectura en este momento ya descifra, silabea e integra en ocasiones palabras de 3 silabas, las de 2 ya las lee con menos dificultad. En pensamiento matemático tiene mucha habilidad, ya que resuelve muy bien las sumas y restas mentalmente, ahora estamos trabajando el conocimiento de los números por nombre, escritura y cantidad.

En la comunidad “B” de ---------------------, escuela ---------------------- con clave -----------------------, los avances de los alumnos son los siguientes:

El avance más notorio que he tenido es el del -------------------------de 3°, alumno que cuando comenzó la intervención tenía mucha dificultad tanto en pensamiento matemático como en lenguaje y comunicación. Uno de los problemas que tiene es el lenguaje, pero no le afecta ya que en la lectura si lee bien las palabras. En la toma de escritura cada vez ha logrado crecer mucho, en la última toma fue un dictado de 40 palabras de diferentes números de silabas y saco 37 bien, es un avance muy grande para su grado y para cómo comenzó; tiene muy bonita letra y la ha ido mejorando cada vez más. Otro logro que ha tenido Uriel ha sido en su lectura, ya descifra, silabea e integra siempre. En pensamiento matemático ya diferencia la suma, resta y multiplicación y las sabe realizar, son pocos los errores que tiene, son mínimos. En lo que es la resta ya sabe hacer la comprobación de la resta, con una vez que miro que yo la realice, se le quedó grabada y cada vez que realiza una resta él se la hace.

--------------------------- de 4°, esta alumna tuvo un buen avance iba mejorando mucho, pero la mama tuvo que salir y la dejo encargada con un familiar y se notó que bajo su aprendizaje. Su mayor avance fue en la lectura, descifra, silabea e integra en la mayoría de las veces, su escritura es clara pero muy pequeña, aun se come algunas letras en el dictado, pero ya conoce las letras, se confunde en pocas. En pensamiento matemático confunde la suma y la resta, con ella siempre he tenido la dificultad en la suma de que cundo el resultado es mayor de 10, no coloca solo un numero sino los dos. Aún tiene poco conocimiento de los números.

------------------------- de 5°, en pensamiento matemático tiene muy buen aprendizaje, realiza las sumas y restas mentalmente, cuando las realiza por escrito lo hace correctamente, estamos trabajando con las tablas de multiplicar, ya conoce la del 1,2,3,5 y 10, con pequeños errores, pero ya las domina. Los números los conoce en sus tres formas, cantidad, nombre y escritura. En lenguaje y comunicación ha tenido pequeños logros, pero ha avanzado, a él no se le daba nada de la lectura, casi no conocía ninguna letra, no leía ni silabas y ahora ya descifra, silabea e integra en la mayoría de las veces, ese ha sido su más grande avance.

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