Informe pedagogico mensual

INFORME PEDAGÓGICO

ÁREA INSTRUMENTAL

PROGRAMA PARE 2015

Paulina Garrido                                        Fecha: 05-Enero-2016

Psicopedagoga

INFORME PEDAGÓGICO.

Área Instrumental

Programa PARE 2015

En el período Abril – Junio de 2015, se llevó a cabo la primera evaluación pedagógica  del  área  instrumental  con  los  estudiantes  del programa  PARE, Melipilla.

Se realiza la evaluación a 110 alumnos del Liceo Polivalente Hermanos Sotomayor Baeza, cabe señalar que en la actualidad, se han retirado 40 alumnos, y 15 se encuentran dando exámenes libes dentro del establecimiento. Con estos datos, se han incorporado nuevos estudiantes al programa, la totalidad de estos, pertenecientes a 1ro medio.

La evaluación fue llevada a cabo de forma grupal, con un máximo de 10 estudiantes.

Las áreas evaluadas fueron las siguientes:

Lenguaje:

Comprensión de lectura explícita: comprensión de lectura explícita de contenido y de causa efecto.

Comprensión de lectura implícita: extraer idea principal del texto, distinguir la conclusión más asertiva al texto leído, diferenciar entre hecho y opinión.

Producción de texto: Coherencia y cohesión, Vocabulario, ortografía literal y de puntuación.

Matemática:

Operatorias: procedimiento de adición, sustracción con y sin reagrupación, multiplicación con 1 y 2 multiplicación y división con 1 y 2 divisores.

Resolución de problema de simple complejidad: selección de datos importantes, lenguaje cuántico (identificación de operatoria), procedimiento y respuesta.

El desempeño logrado por cada estudiante en la prueba aplicada, se expresa en niveles de logro (logrado, medianamente logrado y en vías de logro).

NIVELES DE LOGRO

ÁREA LENGUAJE;

COMPRENSIÓN LECTORA EXPLICITA E IMPLICITA.

En el gráfico se señalan los porcentajes alcanzados en el área de Lenguaje, ítem comprensión de lectura explicita e implícita.

[pic 3]

De un total de 110 estudiantes pertenecientes al Programa PARE, desde 1ro  a 4to medio, en el área de comprensión de texto a nivel explicito e implícito, 29 estudiantes logran un desempeño alto, lo cual indica que se logra comprender y dar respuesta correcta a preguntas de tipo explícita e implícita. Presentado habilidad para recordar y/o extraer situaciones y datos mencionados en el texto leído, además de lograr captar claves del texto, relacionar datos, abstraer y lograr una conclusión asertiva.

45 estudiantes logran medianamente las habilidades evaluadas es decir, logran de forma moderada la comprensión de datos explícitos e implícitos, presentado habilidades para recordar y/o extraer situaciones, datos mencionados, captar claves, relacionar datos, abstraer y lograr una conclusión asertiva, en el texto leído.  

Por último 36 estudiantes se encuentran en vías de logro, es decir en pocas ocasiones comprenden y otorgan respuestas correctas a preguntas de tipos explícitas e implícitas. La habilidad para recordar y/o extraer situaciones, datos del texto, captar claves, relacionar datos, abstraer y lograr una conclusión asertiva debe ser estimulada para lograr un dominio adecuado.

NIVELES DE LOGRO

ÁREA LENGUAJE;

PRODUCCIÓN DE TEXTO

En el gráfico se señalan los porcentajes alcanzados en el área de Lenguaje, en el ítem de producción de texto, en donde se evalúan; puntuación, ortografía literal, redacción, uso de conectores y coherencia, como también uso de vocabulario.

[pic 4] De un total de 110 estudiantes pertenecientes al Programa PARE, desde 1ro a 4to medio, en el área de producción de texto, 25 estudiantes logran un desempeño alto en el uso de  signos de puntuación y reglas de ortografía literal, se observan errores u omisión en algunas ocasiones, sin embargo estas, no llegan a ser significativas. Sobre el uso de  signos de puntuación y reglas de ortografía se utilizan de forma adecuada. Las ideas planteadas, son expresadas con un léxico adecuado, variado y asertivo, lo que permite una adecuada comprensión de lo expresado.

51 estudiantes logran medianamente las habilidades evaluadas es decir, logra de forma moderada el uso de signos de puntuación y reglas de ortografía literal. Sin embrago éstos, se utilizan en ocasiones, sin llegar a estar afianzado el uso de ellos. El texto creado se encuentra medianamente articulado a través del uso de conectores, presenta escasa coherencia entre las ideas planteadas. Es decir, se presentan errores, que dan a entender, que el uso de conectores y respeto de coherencia deben ser afianzados. Sobre el vocabulario se observa uso reiterado de las mismas palabras y/o incurriendo en monotonías.

Por último 34 estudiantes  se encuentran en vías de logro, pues se observa uso escaso de los signos de puntuación y reglas ortográficas. El texto creado presenta escaso uso de conectores baja coherencia entre las ideas presentadas en cada etapa del texto, impidiendo la comprensión de este. Las ideas planteadas son expresadas con un léxico escasamente adecuado, poco variado y asertivo. Se observa uso reiterado de las mismas palabras, impidiendo la comprensión e incurriendo en monotonías.

NIVELES DE LOGRO

ÁREA CÁLCULO;

OPERATORIA

En el gráfico se señalan los porcentajes alcanzados en el área de Cálculo, en el ítem de Operatoria, en donde se evalúan; adición, sustracción, multiplicación y división.

[pic 5]De un total de 110 estudiantes pertenecientes al Programa PARE, desde 1ro a 4to medio, en el área de operatoria, 16 estudiantes logran un desempeño alto pues logran recordar y comprender los procedimientos; adición, sustracción, multiplicación y división llegando al resultado correcto.

40 estudiantes logran medianamente las habilidades evaluadas es decir, logra de forma moderada recordar y comprender el procedimiento de la adición, sustracción, multiplicación y división; los errores presentados afectan al resultado.

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