Instrumentos de Seguimiento Pedagògico
Enviado por manudiana111 • 21 de Agosto de 2019 • Informe • 789 Palabras (4 Páginas) • 207 Visitas
Instrumento EXTP | Instrumento ObsClase | Temática de Academias | Talleres Implementados en la Región | Principales retos durante el presente Ciclo-escolar | Evaluación de los impactos |
Se estableció como eje central del expediente los principales rasgos de las cuatro prioridades que son inherentes a la Asignatura de Historia. Anexo (1). En cuanto a la Normalidad Mínima, Mejora de los Aprendizajes, Atención a los alumnos rezagados y La Convivencia Sana y Pacífica. | Se utilizó un formato que permite establecer además de la observación de clase un diálogo pedagógico con el docente visitado para que en ese marco de confianza y de respeto se tomarán acuerdos y compromisos en cuanto a las necesidades profesionales que fueran detectadas, así como el compartir estrategias, técnicas, experiencias y prácticas exitosas y materiales didácticos tanto físicos como digitales. Anexo (2) | En las tres Talleres de Academias que se celebraron se abordaron diversas temáticas pero las que fueron constantes fueron: La planeación didáctica, materiales y ejercicios novedosos tanto para el docente como para los alumnos, el seguimiento trimestral al proceso de la evaluación formativa planteando estrategias innovadoras que impactaran en aprendizajes duraderos de los alumnos de los distintos temas y contenidos que marca el Programa de estudios 2016 para primer grado y 2011 para segundo y tercero. Valorar que en el presente ciclo escolar implementamos con buenos resultados la estrategia didáctica *CONOCER LA HISTORIA VIVA* a través del acopio de documentos y archivos que daban reseña y narrativa de los acontecimientos en voz y letra de los propios personajes históricos. En la implementación de las UCA (Unidades de Construcción del Aprendizaje) que contempla el programa de estudios de Primer Grado le dimos un enfoque Global a cada tema lo que despertó mayor interés en los alumnos. Anexo (3) | Se llevó a cabo en la Secundaria General Margarita Maza de Juárez, Namiquipa ES37 perteneciente a la zona escolar 15, en el Marco de la Escuela Pro Mejora de la Región 4 talleres en el transcurso del ciclo escolar 2018-2019, a saber:
| La implementación del Modelo Educativo 2016 con todos sus aristas y complejidades, desde realizar de manera improvisada los cursos virtuales para los aprendizajes claves que todo el personal docente debía tomar virtualmente con un sinnúmero de fallas en la plataforma que para el caso se instaló a nivel nacional, el aplicar en el campo de Autonomía Curricular a través de la implementación de clubes también representó un enorme reto sobre todo en el acomodo laboral de la planta docente. En particular en la signatura de Historia el iniciar en el presente ciclo escolar con HISTORIA I demandó una serie de acuerdos y decisiones con los docentes para realizar una adecuada experiencia de aprendizaje. | En cuanto al seguimiento del expediente técnico-pedagógico resaltar que nuestros docentes privilegian más el diálogo que la observación misma. Los mejores momentos para realizar el diálogo pedagógico con los docentes es en sus horas libres porque se dan las condiciones favorables para realizar una mejor asesoría y acompañamiento y se valora de manera más tranquila las valoraciones, apreciaciones y recomendaciones en mi carácter de Jefe de Enseñanza de Historia. Destacar de las Academias la implementación de una estrategia novedosa que llevamos a cabo en la región: Conocer los acontecimientos de la Historia Universal y de México a través de los personajes que directamente vivieron y se involucraron en los mismos mediante documentos y archivos históricos que dan reseña viva de lo acontecido, fue una experiencia exitosa que la gran mayoría de los docentes implementaron en sus grupos escolares. En cuanto al impacto en la Escuela ProMejora ES37 considero de beneficio directo y con impacto positivo en la planta docente de los 4 Talleres impartidos dado que presentaron evidencias de su puesta en marcha con sus respectivos grupos. |
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