Intención De La Investigación.

Intención de la investigación pedagógica es la de propiciar – como algo consustancial a la práctica pedagógica- un momento crítico-reflexivo sobre sí misma ¿Cómo explica esta afirmación?

En los sabios trayectos de la pedagogía es necesario un maestro dispuesto a transcurrir los grandes desafíos que requieren la investigación, sin embargo, más que un oficio, más que un simple método, más que una simple concepción archivada en documentos de papel, una verdadera investigación pedagógica se evidencia con verdaderas transformaciones en el aula, sociedad y escuela. Y todo comienza por un individuo llamado maestro, aquel que está permeado por todas los conocimientos educativos, que está a la vanguardia de todos los hechos y que conoce muy bien que su camino de enseñanza lo destina la continua preparación, pero más aún, una continua iniciativa de observar, analizar, indagar, auto cuestionarse, de caminar el gran sendero de la investigación que busca de una manera práctica-teórica maestros comprometidos a realizar cambios positivos transformando los ideales de la educación.

La investigación en educación y pedagogía es un aporte significativo a la orientación de procesos de cambio y de mejoramiento de la calidad de la educación, en la medida que promueve nuevos valores y actitudes y propicia otros estilos y espacios en la construcción de relaciones entre el conocimiento, la sociedad y su entorno (Conciencias). desde el punto de partida de la educación en el programa Nacional de Colombia, la investigación pedagógica se enfrenta a grandes desiertos áridos que requieren ser regados y debidamente tratados, sin embargo reconoce que un aporte significativo puede hacer la tarea investigativa en la docencia realmente incluya un desafío en realizar cambios reveladores en las aulas, a comprometer la educación con verdaderos cambios en las practicas que reflejen construcciones sustanciales que permitan evidenciar el rol del maestro como ente comprometido en este ideal.

Es preciso entonces mencionar que es necesario que el maestro tenga todos los elementos precisos para afrontar el reto de lo que requiere estar envuelto en un ambiente pedagógico y adoptar el papel de investigador dispuesto hacer lo necesario para solventar y mejorar su entorno. Esto da por consiguiente que es exacto abordar la pedagogía desde una mirada crítica- reflexiva donde el maestro tiene como principal característica “ser investigador” , el cual la formación del docente demanda una formación con enfoque crítico reflexivo que se sitúe hacia el desarrollo del pensamiento crítico, con la suficiente autonomía profesional de llevar a cabo su papel como ente investigador comprometido con las necesidades del entorno mediante una constante revisión en las practica pedagógicas y llevando a cabo un debido seguimiento en el proceso formativo.

Esto permitirá por consiguiente una estrecha relación entre la reflexión y la acción donde se enfoca principalmente un perfil profesional que es capaz de construir una mirada reflexiva de la práctica docente en un saber pedagógico. El principal objetivo de esta reflexión es que el maestro cuestione el para que la educación, si realmente lo que enseña y observa en su entorno tiene relevancia en sus estudiantes, lo importante allí es que el maestro desarrolle reflexiones tanto individuales, como grupales donde permita asumir el papel de investigador comprometido con la dinámica de un cambio sustancial social.

Sin embargo es preciso hacer una breve diferencia entre la investigación educativa,

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