Investigación educativa Protocolo de lectura

1. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DEL TEXTO AUTOR.

 Investigación Educativa 5ª. Edición  Madrid- España James H. McMillan y Sally Schumacher 2005, capítulo 1, páginas 1-36.

1. IDENTIFICACION DE LAS IDEAS CENTRALES DEL TEXTO

∙  Cuál es el propósito o tema que el autor desarrolla (aquí se debe revisar cuál es el interés del autor: comunicar, argumentar, defender una idea, informar, debatir, criticar, contradecir, insistir, exponer una hipótesis, analizar, sintetizar, integrar…) 

En este texto el autor nos da a conocer los diferentes tipos de investigación  y la importancia que tienen la investigación en todos los ámbitos y más que todo en el entorno educativo. Este es un texto informativo, comunicativo ya que nos da a conocer temas que muchos de nosotros no teníamos el pleno conocimiento o no sabíamos cuán importante es este tema no solo para la vida laboral sino también para el campo educativo en el cual nos desenvolvemos; nos pone a cuestionarnos sobre el cómo la investigación influye en nuestras prácticas educativas y de cómo surgen las investigaciones, los autores  nos plantean que todas las investigaciones comienzan con la formulación de un problema y que esta investigación puede ser cualitativa o cuantitativa.

• Ideas del autor

• La investigación proporciona una fuente para el conocimiento y la toma de decisiones mejor que la experiencia personal, las opiniones, la tradición o una simple intuición.
• El proceso de desarrollo de un conocimiento educativo implica la identificación de los problemas de investigación.
• La investigación educativa es un estudio sistemático en el que diferentes disciplinas proporcionan principios de investigación mediante la recolección datos.
• La investigación se caracteriza por ser objetiva, precisa, verificable, explicativa, empírica, lógica y provisional.
• Tanto la investigación cuantitativa como la cualitativa, son utilizadas en el campo educativo, estás difieren en el propósito de la investigación y en los métodos de investigación.

 ∙ Qué afirmaciones importantes se encuentran en el texto.

Una de las afirmaciones más importantes para mí en este texto es que la investigación

      educativa amplia el desarrollo del conocimiento favoreciendo la práctica educativa.

∙ Presentar de manera puntual las nociones o categorías principales que el texto propone y como están articuladas.  

1. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL SIGLO XX

Anteriormente no se preocupa por investigar nuevos temas para mejorar la calidad de escolar sino que se preocupan por otros asuntos como la disminución de la violencia en los Colegios o qué tan satisfecho estaban los padres con la escuela, el investigador educativo L. B. Resnick dijo que hay mejores intereses en el conocimiento que proviene la investigación educativa  y aportan más a la educación.

1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

Porque…

• los educadores constantemente intentan entender los procesos educativos y deben tomar decisiones entonces para adquirir los conocimientos y tomar la mejor decisión deben ir a fuentes basadas en teorías  incluyendo la experiencia personal, la opinión de un experto, la tradición y la intuición.
• Otra de las cosas por la cual se ha vuelto importante esta investigación educativa es que los estamentos políticos no educativos como el estado son los responsables de la toma decisiones políticas escolares entonces ellos prefieren tener información fundamentada en investigaciones relevantes para su uso político escolar.
• La gente se ha interesado por incrementar las actividades investigación asociadas a la educación.
• Esta investigación ha permitido reforzar las áreas en las que se necesitan cambios, hoy en día ya se tiene mejor acceso al conocimiento por ende a la investigación ya que  podemos ingresar a base de datos de bibliotecas, leer libros, periódicos, tenemos la televisión o la internet; debemos tener en claro que la calidad de la investigación puede variar dependiendo de la fuente donde sea sacada la información.
• Muchos educadores consultan investigaciones y llevan a cabo estudios para planificar nuevos programas mejorar su práctica educativa y evaluar el aprendizaje.

1.  DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PARA MEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVA

Ha sido tan importante la investigación educativa en los Colegios y en los políticos que tratan de mejorar la práctica educativa esta investigación es definida como un proceso. Walberg 1986 hablaba sobre 5 fases del proceso de desarrollo del conocimiento para mejorar la práctica nos hablaba de que la primera fase era la investigación de los problemas esta fase comienza con una identificación de los resultados a conseguir,  la segunda fase se ejerce con los estudios empíricos a raíz de lo que ellos crean que era conveniente,  la tercera fase consistía en replicar los resultados obtenidos estos son ejecutados con diferentes objetos en diferentes escenarios y en circunstancias distintas, la cuarta fase es la síntesis de investigación esta resume de forma descriptiva los estudios que antes se habían realizado y ayuda a dar sentido a los resultados de una investigación anterior es aquí donde entra la quinta fase qué es la toma decisiones es allí donde los responsables ponen en práctica los hallazgos de la investigación y determinan lo que es conveniente evaluando si lo antes expuesto era falso o verdadero.

1.   LA INVESTIGACION COMO BUSQUEDA CIENTIFICA Y SISTEMATICA

La investigación es una actividad relativamente nueva ya que en los primeros siglos antes de que la lectura y la escritura fueran habituales, los individuos adquirían el conocimiento del mundo que le rodeaba de dos maneras, una a través de la experiencia personal y de la observación de experiencia de otros, esta era transmitida de generación en generación y la otra manera de adquirir información era realizada por actividades humanas que se medían con números medían de manera constante la duración del día, la distancia y la cantidad de espacio de un área.

Estos conocimientos no siempre son científicos ya que no estaban argumentados bajo algún teórico si no eran adquiridos de forma empírica y no eran sistemáticos por que no siempre se ha usado el mismo tipo de investigación ya que hoy en día han surgido nuevos métodos.

1. EL METODO CIENTIFICO

El método científico pretende verificar la teoría que ya está impartida, se define teoría como un conjunto de proposiciones que puede explicar fenómenos naturales y predecir los mismos. Esta definición indica tres cosas acerca de la teoría la primera se dice que la teoría es un conjunto de proposiciones conscientes, la segunda dice que la teoría pone de manifiesto las interrelaciones entre un conjunto de variables y la tercera  dice que la teoría explica los fenómenos.

La generación y la verificación de una teoría son fundamentales para el método científico, una teoría para ser útil para el desarrollo del conocimiento científico debe satisfacer ciertos criterios: 1.  debe proporcionar una explicación simple de las relaciones relevantes observadas de un problema en concreto 2. Debe ser consistente con las relaciones observadas y con el conocimiento ya existente 3.  La teoría debe proporcionar medios para su verificación y revisión 4. La teoría debe estimular la investigación posterior en las áreas que necesiten análisis.

Este método sirve para promover un conocimiento exacto y fiable, el método científico es un proceso de investigación secuencial lo primero que se debe hacer es el planteamiento de un problema, luego formular la hipótesis que deben ser comprobadas, tercero recogida y análisis de datos y por último se realiza la interpretación de los resultados y extracción de las conclusiones del problema.

1. DEFINICION DE INVESTIGACION

Es un proceso sistemático de recogida de análisis con un fin concreto, está recogida de datos puede hacerse con técnicas de medición como entrevistas, observaciones o documentos. Se dice que los métodos de investigación también conocidos como metodología son el diseño por el cual el investigador selecciona procedimiento de recogida análisis de los datos para investigar un problema específico.

1. INVESTIGACION EDUCATIVA COMO BUSQUEDA SISTEMATICA

Cuando se habla de investigación en educación se refiere al conjunto de métodos que comparten las características de la busca sistemática, esta es dirigida y documentada de tal forma que el argumento puede ser examinado concienzudamente, el termino sistemático no se refiere a la ritualización o formas rígidas de investigar ni a seguir necesariamente los procedimientos formales ya establecidos.

Shulman 1981 señala las razones por la que los investigadores educativos debaten sobre los métodos de investigación para estudiar los fenómenos:  primero la investigación educativa exige seleccionar un conjunto específico de observaciones,  segundo el estudio sistemático no se refiere sólo a la investigación sistemática sino también a otras disciplinas como psicología, sociología, historia, ciencias políticas, antropología y otras que sirven de referencia para determinar cuáles son los principios de la investigación, tercera la principal razón por la que la metodología de la investigación es un campo interesante en educación es que está no es una ciencia o una disciplina sino una área de estudio en el que los fenómenos, sucesos, personas, procesos e instituciones constituyen investigaciones de muchos tipos.

1. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

1.  Objetividad: es un procedimiento y una característica, se refiere a la recogida de datos y los procedimientos de análisis a partir de las cuales se puede obtener una interpretación razonable
2. Precisión: usa un lenguaje técnico, se emplea para comunicar significados exactos y de manera correcta
3. Verificación: se caracteriza por compartir los resultados de los estudios, Esta es utilizado para verificar algunos estudios; la investigación cualitativa no es verificada de la misma forma que se hace con la investigación cuantitativa
4. explicación detallada: la investigación intenta explicar las relaciones entre los fenómenos y producir la explicación a afirmaciones sencillas, Tobin y la Master 1995 afirman que es una explicación que se puede investigar con más profundidad.
5. Empirismo: el término empírico tiene un significado técnico y otro Lego. Lego empírico es el que está guiado por la experiencia práctica y no por la investigación y   empírico significa guiado por la experiencia obtenida por los métodos de investigación sistemáticos en vez de por opiniones o juicios de expertos.
6. razonamiento lógico: cualquier investigación requiere un razonamiento lógico, este  es un proceso mental que emplear reglas lógicas establecidas por el que llega de un enunciado general a una conclusión específica como la deducción o inversa en un concreto a una conclusión generalizable como la inducción
7.  conclusiones provisionales: arrojar conclusiones provisionales resulta fundamental para la investigación, los tipos de investigación cuantitativa y cualitativa poseen unas conclusiones provisionales implícitas o explícitas.

1. EL PROCESO DE INVESTIGACION

El proceso de investigación incluye varias fases, estas fases no son secuenciales ni constituyen un proceso ordenado

1. selección de un problema: el problema define el área educativa en la cual se centrará la investigación.
2. revisión de la bibliografía sobre un problema: en algunos estudios se hace una revisión exhaustiva de la literatura antes de la recogida de datos.
3. formulación problema, objetivo e hipótesis específicas de la investigación: está requiere que el investigador decida qué tipo de investigación es más apropiada.
4. determinación del diseño y la metodología: el investigador decir de qué sujetos se van a obtener los datos, como se van a seleccionar dichos sujetos y cómo se van a recoger los datos.
5. recogida de datos: deben resolverse aspectos éticos legales con respecto a la recogida de datos y su análisis.
6. análisis de los datos y presentación de los datos: Normalmente se emplean representaciones visuales gráficas como diagramas, tablas, etcétera.
7. interpretación de los resultados y conclusiones o representación de las generalizaciones respecto al problema: el proceso de investigación puede ser relativamente corto o puede llevar varios años.

1. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Los términos cuantitativo y cualitativo se utilizan frecuentemente para identificar diferentes modalidades de estudio o aproximación de la investigación, en educación se utilizan ambos enfoques el cualitativo y el cuantitativo; la investigación cuantitativa presenta resultados estadísticos en forma de números y la investigación cualitativa presenta datos como la narración.

Denzin y Lincoln en 1994 sugieren que los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa se basan en diferentes aspectos:

1.  Concepción del mundo: la investigación cuantitativa normalmente está basada en forma de positivismo lógico y la investigación cualitativa está basada en el constructivismo.
2. Objetivo de la investigación: la investigación cuantitativa busca establecer relaciones y explicar causas de los cambios sociales y la investigación cualitativa está más preocupada por la comprensión de los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes.
3.  métodos y procesos de investigación: los estudios cuantitativos se recurre a un conjunto de procedimientos y pasos establecidos que guían al investigador y los estudios cualitativos tienen gran flexibilidad tanto en las estrategias como en el proceso de investigación.
4. Estudios característicos o prototipos: el investigador cuantitativo emplea diseños experimentales o correlacionales para reducir el error; el estudio cualitativo prototípico de los hechos en un curso es de índole etnográfica
5. papel del investigador: el investigador cuantitativo ideal permanece al margen del estudio para evitar los sesgos y los investigadores cualitativos llegan a estar inmersos en una situación en los fenómenos que están estudiando estos asumen papeles sociales.

1. LAS FUNCIONES DE LA INVESTIGACION

• Permite avanzar el conocimiento y mejora la practica
• Analiza las funciones o el uso de diferentes tipos de investigación

1. INVESTIGACION BASICA

Es la investigación realiza para probar una teoría con escasa o ninguna intención de aplicar sus resultados a problemas prácticos, se preocupa exclusivamente por saber explicar y predecir fenómenos sociales y naturales. Esta investigación es necesaria para cualquier teoría; esta investigación no está diseñada para resolver problemas sociales, sin embargo acaba influyendo en prácticas sociales una vez transcurrido un considerable periodo de tiempo.

Esta investigación afecta indirectamente a la forma de pensar y percibir de la gente pero no necesariamente les lleva a actuar; los objetivos de la investigación básica es primero incrementar nuestro conocimiento de los principios básicos y las leyes científicas y segundo hacer progresar los procedimientos y las metodologías científicas.

1. INVESTIGACION APLICADA

Ésta investigación se preocupa por el desarrollo y la aplicación del conocimiento obtenido en la investigación sobre dicha práctica, la investigación aplicada alcanza un conocimiento relevante para dar solución a un problema en general. Esta se limita normalmente a campo descrito por tanto se centra más en el conocimiento de teorías y de prácticas educativas que en un conocimiento universal.

1. INVESTIGACION EVALUATIVA

La investigación evaluativa requiere normalmente un entrenamiento previo en distintas metodologías y disciplinas así como en habilidades comunicativas e interpersonales, los resultados de un estudio evaluativo se comunican en un lenguaje concreto, propio de la práctica y compartido por los participantes.

1. LA EDUCACION COMO CAMPO DE INVESTIGACION Y PRACTICA

La educación es un área investigación interdisciplinar que proporciona descripciones, explicaciones, predicciones y evaluaciones de las prácticas educativas; el conocimiento basado en la investigación refleja esta dualidad de la educación como un campo de estudio y de practica

1. CAMPO DE INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR

La investigación educativa también ha tomado prestadas metodológicas desarrolladas originalmente por las ciencias sociales, en un campo interdisciplinario todas las metodologías de investigación son valoradas por su utilidad potencial para el desarrollo del conocimiento.

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ANÁLISIS DEL TEXTO

Este texto fue de gran importancia ya que nos hace reflexionar en muchos aspectos como lo son

• Por qué la investigación es importante para dar una enseñanza eficaz
• ¿Por qué es importante la investigación educativa en relación con la primera infancia?

Entre otras más, la conclusión que tome de este texto es que cada dia aprendemos más y debemos enriquecernos de nuevos conocimientos por medio de libros en los temas que sean de nuestro interés para así brindar una plena educación 

BIBLIOGRAFÍA

• texto guía Investigación Educativa de Mc Millan y Schumacher 2005, en el capítulo 1, páginas 1-36.