Justificacio Ala Practica Docente

Esta primera jornada de Acercamiento a la Práctica Escolar, tendrá una duración de cinco días y se realizará con base al programa de la asignatura de Observación y Práctica Docente IV de acuerdo con los criterios establecidos en el Plan de Estudios 2004. Se dará continuidad a la observación de las actividades académicas de los diferentes actores del CAM; realizaremos una intervención didáctica frente a un grupo de alumnos y alumnas con discapacidad múltiple y/o severa que requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y apoyos didácticos transitorios o permanentes.

Para lograr esto, retomaremos los conocimientos adquiridos en los diferentes momentos de estudio que nos dan la base para contrastar la realidad educativa en las aulas de los servicios de educación especial con la teoría. Porque nuestro proceso de formación, necesita evidenciar y comprobar la veracidad de la información y nos permita comprender de manera significativa nuestras acciones en la práctica.

A esta jornada, iremos a aplicar diferentes instrumentos para recopilar información, primero, acerca de cómo recuperar los aprendizajes esperado que, como nos dice Rosa María Torres, debemos “reconocer los aprendizaje que ya tienen los estudiantes que les permite desenvolverse en la sociedad” y al mismo tiempo les facilita solucionar diversos problemas en su vida cotidiana.

Enriqueceremos nuestra práctica con la aplicación de instrumentos para explorar las aptitudes sobresalientes de los alumnos en las área; intelectual, creativa, socio-afectiva, artística y psicomotriz que nos permitan identificar si alguno de nuestros estudiantes en el CAM, tiene algún talento específico que amplié sus expectativas de formación y le permita integrarse social y laboralmente con mayor facilidad.

Compartiremos información con los padres de familia, acerca de la importancia de fortalecer las competencias para la vida en los adolescentes, que nos permita visualizar la actitud de los padres ante la posibilidad de que su hijo con discapacidad sea autónomo. Saber si tendrá la posibilidad de experimentar la sensación de independencia, si pudieran darse

cambios en su conducta o cómo la actitud de los papas influye en el proceso de la conformación de la autonomía en los alumnos. Nos permitirá observar que respuesta social esperan los papás del comportamiento de sus hijos.

Se llevará un instrumento de observación enfocado a los alumnos que presentan mayor dificultad en su aprendizaje, identificando las necesidades que presentan en su hacer académico, para posteriormente desarrollar un proyecto con la finalidad de favorecer y fortalecer sus habilidades y destrezas para la resolución de problemas en su vida cotidiana.

Vamos a interactuar con las diferentes personas que laboran en el CAM, tomando en cuenta lo que nos menciona Domingo Segovia, “es necesaria la relación de confianza dentro de la institución con los distintos actores”, debe existir una claridad de metas, definición precisa de funciones, responsabilidades y expectativas, a través del diagnóstico de la organización, resolución de problemas, utilización de recursos y creación de capacidad, confianza y compromiso; para propiciar la mejora en el crecimiento personal de los alumnos, a través del aprendizaje significativo con la selección de contenidos culturales que les permita ser miembros activos de su marco sociocultural.

Esta interacción nos permitirá observar el trabajo docente, que como nos dice Michel Fullan, “es necesario tomar en cuenta tres aspectos que son: La intención del docente, el docente como persona y el contexto de la enseñanza”, ya que esto favorecerá mi escenario de enseñanza- aprendizaje. Tomando como objetivo el asesoramiento docente, el cual se enfoca en ayudar a los centros educativos y a los profesionales a gestionar la diversidad presente en los alumnos y a liderar los procesos de cambios orientados a este fin.

De igual forma enriquecerá nuestra observación de la dinámica laboral del CAM, el trabajo colaborativo entre los profesionales, el compromiso de estos, los recursos materiales específicos para las diferentes discapacidades, la permanencia de los alumnos al darles continuidad, seguimiento y el trabajo solidario. “La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización” (Antúnez Serafín) los planteamientos congruentes y tomar en cuenta criterios comunes favorecer una enseñanza de calidad que es un derecho de los estudiantes; con lo cual deduciremos las necesidades que presentan las personas con

discapacidad, sus derechos

...