LA ALEGRÍA COMO ESTRATEGIA RECREATIVA

Este ensayo se puede iniciar diciendo que la alegría como estrategia recreativa se ha convertido en una herramienta para orientar el desarrollo de muchas actividades de tipo social incluyendo el comunitario en espacios de la Educación Media General. De hecho la educación orientada desde la gestión comunitaria a este nivel, los docentes pueden diseñar planes de acción recreativos como instrumento para generar cambios y lograr la integración escuela-comunidad, para asumir la tarea de contribuir con la formación integral del ser humano con el fin de desarrollar cada uno de sus potenciales desde una labor social.

Es así, que dentro de esas posibilidades de desarrollo comunitario se tiene como herramienta para su logro a la recreación, la cual constituye cualquier tipo de actividad agradable o de experiencias disfrutables pasivas o activas, socialmente aceptables, la cual conlleva a todos los actores a una vida rica, libre y abundante, desarrolladas durante el ocio, ya sea individualmente o colectivamente, en la cual el participante se involucra voluntariamente con actitudes libres y naturales, y de la cual se deriva una satisfacción inmediata, seleccionando actividades para el placer y creatividad; dónde el individuo expresa su espontaneidad y originalidad, puesto que las ha escogido intencionalmente, y de las cuales deriva un disfrute o placer.

Ahora bien, esas condiciones propias de la recreación pueden ser utilizadas por los profesores de la Educación Media General para promover y lograr en forma positiva el desarrollo comunitario, debido a que esta esta estrategia permite el alcance de actividades donde directivos, docentes, estudiantes, obreros, personal administrativo, padres, madres, representantes, familias, fuerzas vivas y autoridades educativas, juntos se congreguen para el goce personal, satisfacción, motivación, despertar el interés por mejorar la calidad de vida, y a la vez optimar desde esas experiencias el hecho educativo.

Desde la perspectiva anterior, la recreación es una forma de acceder a las comunidades desde contextos educativos, por ello, la comunidad ha adquirido determinadas connotaciones de relevancia social para lograr su pleno desarrollo, concibiéndose entonces las actividades recreativas como , experiencias personales voluntarias de las cuales se deriva un sentido de bienestar personal, disfrute y placer que eventualmente ayuda al desarrollo y logro de un equilibrio según Lanz (2012:15) de cada “miembro de la comunidad en las dimensiones físicas, mentales, emocionales, espirituales y sociales”

Esto significa que la recreación permite una gama de relaciones que se caracterizan por un elevado grado de intimidad personal, profundidad emocional, compromiso moral, cohesión social y continuidad en el tiempo, y estas se encuentran en las localidades, y se toma en cuenta para su realización el contexto cultural como base para una recreación contextualizada y pertinente a las necesidades e intereses de cada miembro de la comunidad.

Así mismo, el desarrollo comunitario desde las acciones educativas realizadas por profesores de Educación Media General, establecen de acuerdo a las políticas del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009), la necesidad de lograr el desarrollo comunitario desde prácticas recreativas, como un componente fundamental para consecución del bienestar social, es decir la recreación para todos como actividades físicas diversas, realizadas en forma regular y sistemática, con propósitos

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