LA EDUCACION A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

RECTORADO

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS

CENTRO LOCAL GUARICO

LA EDUCACION A DISTANCIA

CURSO DE INICIACION

Autores:

 Adrián J. Sambrano L.

Yudeisy  R.  Silva  A.

Yangelis de J.  Martínez F.

Marzo de 2021

La incorporación de la tecnología en todas las esferas de la sociedad, incluyendo la educación, está generando nuevas formas de socialización, nuevas definiciones de la identidad individual y colectiva. Los dispositivos multimedia y el desarrollo formidable de las redes telemáticas, han permitido entrar a la humanidad en la era de la información y la comunicación universal, eliminando las distancias y fomentando las relaciones internacionales y una concepción global del mundo. En el ámbito educativo esta situación supone hacer frente al gran desafío de la innovación conceptual y tecnológica generándose una enorme oferta de modelos educativos no convencionales: desde los sistemas escolarizados que han incorporado el uso de algún medio tecnológico, hasta las universidades virtuales que ofrecen planes de estudio en línea y que utilizan tecnología de manera cotidiana, pasando por los sistemas de educación abierta que han venido trabajando desde hace varias décadas con modelos de enseñanza flexibles y alternativos.

La educación como actividad formadora y enriquecedora de experiencias esta en ocasiones definida por metodologías y técnicas que suponen al sujeto en formación, un contacto escaso o nulo con realidades de su entorno necesarias para la correcta asimilación de conocimientos y saberes, que  le propicien un mejor entendimiento y una mayor comprensión de lo que quiere o debe aprender. Muchas veces estas condiciones se fundamentan en la escasa visión del ente formador en la adecuación de los programas o contenidos a la dinámica actual del estudiante mismo y a sus capacidades, aunado a las tendencias sociales, tecnológicas o de otra índole que tarde o temprano terminaran alcanzándolo en la realidad contemporánea. Tales condiciones para hacer de la actividad educativa una experiencia con la que el que aprende se sienta cómodo, emocionado, interesado y motivado a desarrollar, porque  se identifica con su realidad, con su entorno, con su necesidad de adquirir un conocimiento que le permitirá resolver las situaciones a su alrededor.

La educación a distancia, es la educación de estudiantes que no siempre pueden estar físicamente presentes en una escuela, es una verdadera innovación tecnológica en el campo educativo. Tradicionalmente, este tipo de investigación implicaba cursos por correspondencia en los que el estudiante se comunicaba con la escuela por correo. Hoy, se trata de educación en línea, un programa de aprendizaje a distancia puede ser un aprendizaje completamente a distancia o una combinación de aprendizaje a distancia e instrucción tradicional en el aula. La tecnología de Internet ha permitido muchas formas de aprendizaje a distancia a través de recursos e instalaciones educativos abiertos.

La educación a distancia se erige sobre una importante premisa de equidad, dado que promueve la adquisición de conocimientos rompiendo la barrera de la desigualdad de oportunidades, es una singular alternativa que pone en las manos del educando, la responsabilidad y compromiso de aprender. A mediados del Siglo XX, se comienza a definir y teorizar a la educación a distancia desde un enfoque llamado “estudio independiente” por el profesor Charles Wedemeyer, en ella, el rol más importante lo tiene el sujeto en formación, independiente y responsable del autocontrol de su aprendizaje. Posteriormente, M. Moore, incorporando su “Teoría de la distancia transaccional y la autonomía del educando”, reconociendo las diferencias individuales que dan lugar a ritmos y dosis de estudios específicos para cada sujeto.

        En 1973 Otto Peters afirma que la educación a distancia es un proceso muy similar al de la industria, y reviste especial atención en aquellos centrados en la productividad, la división del trabajo y la producción masiva. Su teoría reviste particular importancia a la producción en masa de los contenidos y programas de formación, y es que al presentar una oferta que rompe muchas barreras espacio-temporales de un gran número de personas en función de sus necesidades, la educación a distancia requiere que la elaboración de los productos educativos se realice de forma que pueda abarcar diversos tópicos, temas, contenidos y materiales que satisfagan la alta demanda que se correspondería con esta modalidad de formación.

        B. Holmberg, Baath y Sewart desarrollan un enfoque de la educación a distancia en virtud del proceso interactivo y comunicativo entre los involucrados. Holmberg fundamenta su tesis conocida como “conversación didáctica guiada”, en la necesidad de que el proceso de formación sea llevado a cabo por una comunicación orientada hacia el aprendizaje, en la interacción docente-alumno.

           Según el Dr. Pankaj Singhm, director de la Universidad de Nims, "los beneficios del aprendizaje a distancia pueden superar las desventajas para los estudiantes en una sociedad impulsada por la tecnología; sin embargo, antes de permitirse el uso de la tecnología educativa, se deben considerar algunas desventajas más". Describe que durante varios años, "se han superado todos los obstáculos y el entorno mundial para la educación a distancia continúa mejorando". El Dr. Pankaj Singhm también afirma que existe un debate sobre la educación a distancia "debido a la falta de interacción social directa cara a cara. Sin embargo, a medida que más personas se acostumbran a la interacción personal y social en línea, se vuelve más fácil para los estudiantes para proyectarse y socializar con los demás. Keegan en su obra “Seis Teóricos de la Educación a Distancia”, publicado en 1983, aunque en los primeros años más que un sustento teórico, la educación a distancia poseía características propias de soluciones a problemas que requerían de su uso, prevaleciendo la aplicación practica sobre la fundamentación teórica. Según D. Keegan en su obra “Fundamentos de la educación a distancia” (1996), pueden señalarse:

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