LA EVALUACION Y MI PAPEL EN LA EDUCACION

LA EVALUACION Y MI PAPEL EN LA EDUCACION

La evaluación como lo dice Javier Olmedo Badia es una “actividad indispensable ya que proporciona una visión clara de los errores para corregirlos, de los obstáculos para superarlos y de los aciertos para mejorarlos”. Esta frase me llamo la atención ya que había pensado que evaluar era sencillo, uno se concreta en saber que solo sirve para calificar, pero a lo largo del análisis de este último modulo aprendí cuan cierto es que los docentes tenemos un conocimiento pobre y limitado de lo que es la evaluación, rara vez los docentes no nos damos tiempo para reflexionar sobre nuestro trabajo y los resultados que damos al final del ciclo escolar o preguntarnos porque X alumno salió así o es así.

Creo que es el momento de empezar a romper esquemas tradicionalistas, romper con formatos preestablecidos y trascender la forma en cómo fuimos formados, si es que queremos seguir trabajando con estas nuevas generaciones. Lo que aprendí de este modulo es que la evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza y no solamente se lleva a cabo al final sino que su aplicación en el aula es permanente y constante; la RIEB define la evaluación como “un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase”.

Obtener información de lo que saben los alumnos es un término que difícilmente tomábamos en cuenta para la evaluación y con el texto de “la evaluación educativa: características, momentos y tipos” me clarifico y me dio herramientas para poner en práctica este tipo de evaluación; no obstante, creo que aun necesitamos enriquecer nuestras habilidades de observación en nuestros alumnos, es importante saber y conocer que es observar porque muchos de nosotros solo registramos lo que miramos y eso no es suficiente o la información que recopilamos no es fidedigna. Sigo creyendo que estar con una matrícula exuberante de niños(as) es antipedagógico, las herramientas que nos recomiendan son buenas para una cantidad menor; si bien es cierto que es parte de nuestro trabajo lo sabemos, pero también no se toma en cuenta que no se trata de sofocar al docente o cansarlo; sino que de informes de la evaluación con calidad y dedicación, a esto me refiero cuando tenemos que hacer observaciones o registros de cada alumno para identificar o evaluar las competencias que tienen o han logrado alcanzar (evaluación sumativa.)

Otro aspecto importante al que hay que recurrir es que no hay que confundir o llegar a que “la evaluación termine confundida y reducida a la calificación, que suele terminar como recurso de calificación, de selección de exclusión de unos grupos frente a otros”. Se analizó que no es suficiente ver en un examen si las respuestas son correctas o incorrectas, si se usan pruebas o rubricas estandarizadas. Es urgente que los docentes conozcamos y busquemos otras estrategias de evaluación; de manera personal necesito integrar en mis evaluaciones algunas de estas estrategias y corroborar los resultados que nos garantizan al ponerlos en práctica para no caer en lo antedicho. Debemos recordar que todo tipo de evaluación debe estar relacionada con el contenido, las estrategias y lo que hace finalmente el alumno.

Es poco común ver en la comunidad educativa la auto-evaluación, si bien es cierto se requiere de una madurez en el alumno para llevarla a cabo, pero creo que desde edades tempranas se puede aprovechar y fomentarlo de acuerdo al nivel de madurez en cada etapa es “hacer que los alumnos se ocupen en criticar su propio trabajo es útil tanto desde el punto de vista cognitivo como desde el motivacional (…) el habito de auto-evaluarse lleva a la auto-supervisión del desempeño (…)”. Para llevar a cabo este tipo de evaluación es importante establecer un clima de confianza y desarrollar normas de clase que posibiliten la crítica constructiva, y esto no se logra con 2 o 3 veces; se debe hacer un habito el cual requiere tiempo, para que el alumno logre hacerse más responsable de su aprendizaje y como docentes aprendamos a compartir esa responsabilidad; aquí es donde el docente puede evaluar el dominio de competencias de los alumnos.

Enseñar y evaluar para que haya transferencia, así lo menciona en un apartado el compendio de lecturas del modulo; “transferencia se refiere a la capacidad de utilizar nuestro conocimientos en contextos nuevos(…) ¿De qué sirve el conocimiento si no podemos acceder a él o no podemos aplicarlo? ”; se utiliza esta cuestión para mostrar que en el desarrollo de nuestras actividades es importante rescatar la evaluación para acceder a la zona de desarrollo próximo de los alumnos, y da énfasis a valorar lo que enseñamos y como lo estamos haciendo; es importante que los alumnos aprendan a pensar sobre cómo utilizar lo que ya saben; es una cuestión donde al docente le exige que genere una serie de experiencias y plantee problemas para poner en práctica este conocimiento; es un gran cambio el que tenemos que dar 'porque esto implica que no debemos pasar las horas y horas dentro de nuestro salón de clases, a mi me da la idea que hablar de experiencias es hacer visitas fuera y dentro de la escuela.

En el apartado de instrumentos de evaluación a través de competencias de Ramírez y Santander nos muestra una lista de instrumentos a rescatar y que pueden ser muy asertivos, pero lo que me llama la atención es que comentan que “el proceso de evaluación debe tender a una evaluación personalizada, aun cuando se vea dificultada con una excesiva cantidad de alumnos por sala, y se debe hacer de acuerdo con los intereses y aptitudes de cada alumno”. Insisto y esto lo he visto a lo largo de mi servicio en las aulas es muy difícil alcanzar los estándares que están solicitando para una gran cantidad de alumnos que tenemos en nuestras aulas; creo que no se lograra si no se hace un reajuste en las matriculas, y no es flojera como lo llamarían algunos directivos, es cuestión de calidad y tiempo para lograrlo; algo tenemos que hacer para mejorar y atender la demanda de las sociedades pero esta es otra cuestión de análisis.

Finalmente quiero tocar otra parte y que en este modulo lo menciona la autoevaluación en nosotros mismos, es decir el papel del docente y la colaboración a nivel escuela para llevar a cabo el enfoque

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