LA FORMACION DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES

De acuerdo con el autor, en la década de los setenta el Estado Mexicano mostro gran interés por la idea de formar docentes capases de preparar al futuro mexicano para que enfrentara con inteligencia y conciencia de identidad nacional los retos por venir en su vida.

Para lograr este objetivo, les resultaba necesario, construir un discurso pedagógico el cual se basaba en proposiciones que pudieran responder al desarrollo que el país pretendía alcanzar en los próximos años. El papel del maestro recibía especial atención por parte de la SEP. Este sistema debía estimular el sentido de servicio y de entrega del maestro por medio del discurso, y garantizarles una retribución económica que les permitiera dedicarse con auténtica devoción a la tarea educativa. El presidente Echeverría por su parte impulso a los maestro de educación primaria a ingresar a la escuela normal superior con el objetivo de convertirse en maestros de educación secundaria; el afronto el problema con el aumento de las percepciones del magisterio. Con esta apertura del presidente, los profesores y directores de educación normal le manifestaron la necesidad de reformas a los planes y programas de estudio, con lo que se propiciaron las siguientes reuniones:

LA ASAMBLEA NACIONAL DE EDUCACION NORMAL

Realizada de entre el 10 y el 12 de abril de 1972, entre los puntos que se hablaron están el de tratar de evitar que del magisterio mexicano desapareciera el espíritu de las misiones culturales, ayudar al profesor al normalista a romper las barreras del ámbito social e intelectual en que se mueve, y de cambiar el enfoque de sus preocupaciones.

Los directores de las escuelas normales en dicha asamblea acordaron adoptar el plan nacional de formación de profesores de educación primaria, mismo que propone integrara de acuerdo con la constitución el sistema nacional de educación normal; coordinación entre las normales con una efectiva y constante comunicación; repartir con justicia y proporción los recursos y las posibilidades; formación de profesores entre la federación, estados e instituciones privadas; así como lograr que la profesión magisterial quede situada en la pirámide educativa, entre otras. Cabe destacar que durante la asamblea se reconoció que al magisterial se le ofrecían pocos estímulos económicos, sociales y/o profesionales, por lo que debería revisarse con lupa los grados de escalafón, ofrecidos a los profesores, por lo que se sugirieron becas nacionales, internacionales, otorgamiento de grados académicos de acuerdo al estudio realizados; por último se acordó derivar la formación de profesores de educación básica de un estudio específico de las necesidades locales y nacionales de educación primaria y los recursos disponibles para la creación de plazas, “garantizar que todo estudiante normalista obtenga un empleo al salir de la carrera”

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