LA FUNCION DE LA COMUNICACION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

LA FUNCION DE LA COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INTRODUCCION

Los centros educativos son organizaciones en donde la comunicación juega un papel fundamental,  es sin duda, un elemento esencial para su correcto funcionamiento, en un sentido amplio,  comprende el intercambio y la relación de saberes y puntos de vista, la producción de sentidos, las tácticas de la palabra y el juego del diálogo, la interlocución y la escucha, el ejercicio del poder, los acercamientos y alejamientos, las simulaciones y aperturas entre distintos seres.

La importancia de la comunicación se pone de manifiesto en múltiples situaciones cotidianas: una reunión de programación de las actividades del bimestre, una entrevista con el padre informarle de la evolución de su hijo, el establecimiento de las normas de convivencia interna, la supervisión de las tareas encomendadas para un grupo determinado, la formulación de una queja, la expresión de la discrepancia de los pareceres con relación a una actuación del grupo directivo, la participación activa en la toma de decisiones, la dinamización de una sesión de trabajo del equipo docente, etc. 

DESARROLLO

La comunicación en su relación con la educación ha estado sujeta a varias situaciones: 

1. Lo comunicacional reducido a medios.

Al menos dentro de este siglo cuyo tiempo corre con tanta violencia. Nació en el horizonte de comprensión de la vieja tecnología educativa, empecinada en asignar a los medios un papel que nunca llegaron a tener. La idea era: si incorporamos recursos audiovisuales a la enseñanza, si los niños pueden ver, además de oír al maestro; si les hacemos llegar otras voces, otros paisajes, otros contextos, avanzaremos más allá de las viejas formas de relación en el aula. 

Los medios vinieron a incorporarse a la escuela para transformarla, y pronto ella
los sumó a sus antiguas rutinas. Todo el dinamismo de la televisión, por ejemplo,
quedaba reducido a una sesión expositiva; así comenzó a repetirse a través de la
pantalla la dinámica de las clases. Los maestros, y el sistema escolar, colonizaron
los medios.

1. Lo comunicacional reducido a impactos.

Se trataba de devolver a las nuevas tecnología su ritmo y su discurso perdidos. Si la publicidad tiene tanto éxito, si nos atraen más las caricaturas y las series que una
lección, ¿por qué no apelar a esas formas expresivas? Fueron los tiempos
dorados de Plaza Sésamo, por mencionar uno de los programas más representativos de esta tendencia.

Fascinación e impacto, como grandes pilares, y, a través de ellos, los temas a aprender. Hubo países que distribuyeron entre los maestros miles de láminas y
cartillas, plenas de color y de golpes a la sensibilidad del niño. La educación se
volvía una cuestión de seducción. Atacar los sentidos equivalía a educar.
Diseñadores, ilustradores y autores, aparecían como los nuevos ídolos de este
espacio, tan dado a la búsqueda de héroes.

1. Lo comunicacional reducido a diálogo.

No son los medios, ni los mensajes impactantes la clave del proceso. Lo único que cuenta es el diálogo, el intercambio, la relación entre dos o más seres que van construyendo su respuesta. La tecnología termina por pervertir la relación entre los humanos. Sólo cuando alguien habla con otro, y se ponen en juego la mirada, la palabra, el gesto, es posible educar y educarse.

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