LAS HABILIDADES ORALES EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11° RESPONDEN A LAS EXIGENCIAS PARA EL INICIO DE LA VIDA UNIVERSITARIA

LAS HABILIDADES ORALES EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11° RESPONDEN A LAS EXIGENCIAS PARA EL INICIO DE LA VIDA UNIVERSITARIA

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ESTEFANIA RONCANCIO CORDON

DANIELA OCHOA DUARTE

DANIELA MELO BAUTISTA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA

BOGOTA D.C.

DICIEMBRE, 2017

LAS HABILIDADES ORALES EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11° RESPONDE A LAS EXIGENCIAS PARA EL INICIO DE LA VIDA UNIVERSITARIA

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ESTEFANIA RONCANCIO CORDON

DANIELA OCHOA DUARTE

DANIELA MELO BAUTISTA

DIANA FIQUE ORTEGA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA

BOGOTA D.C.

DICIEMBRE, 2017

TABLA DE CONTENIDO

PROBLEMA DE INVESTIGACION        5

Síntomas        5

Causas        5

Pronostico        6

Control pronostico        7

OBJETIVOS        10

Objetivo General        10

Objetivos Específicos        10

JUTIFICACION        11

MARCO CONCEPTUAL        13

BIBLIOGRAFÍA        16

INTRODUCCION 

Para tener una buena comunicación no solo radica en una expresión correcta, si no en el que la otra persona comprenda lo que se quiere expresar; de ahí que cobrará vital importancia el tipo interacción y los modismos que se manejen en la misma, ser buenos comunicadores orales; desde el punto de vista de emisores y receptores, consiste en haber desarrollado una competencia que evidencie un dominio de las habilidades comunicativas de lenguaje integrado oral.

La importancia que tiene el lenguaje en la formación básica puede sintetizarse en tres funciones principales: una función comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para enseñar, evaluar y demostrar el conocimiento; una función social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos; y una función epistémica, como herramienta intelectual y de aprendizaje.

Este trabajo pretende observar y describir de manera minuciosa los factores que puedan estar relacionados al bajo desempeño de la expresión oral de un grupo de estudiantes de grado 11 con lo que respecta a la caracterización de las habilidades orales que manejan y el uso de  estrategias de aprendizaje para enfrentarse a la vida universitaria, realizándose con la necesidad evidenciar desde  la  posición en el aula de clase, que no existe una formación en competencias sobre expresión oral a lo largo de la etapa escolar perjudicando el inicio universitario, se refleja por medio de las exposiciones y/o sustentaciones de trabajos durante el curso, donde no hay retroalimentación que forme en ese campo por parte del docente a cargo.

PROBLEMA DE INVESTIGACION

¿Cuáles son las características de las habilidades orales que deben manejar los estudiantes de grado 11 y estas están formalizadas para asumir la vida universitaria?

Síntomas

Se puede percibir la falta de interés de los estudiantes por reforzar las respectivas habilidades que deben manejar adecuadamente, debido a esto ellos no poseen una buena oralidad; se puede observar diferentes factores al momento de exponer  como lo son  las frecuentes pausas, el mínimo dominio de público y del tema, donde se examina una fluidez verbal  deficiente y una prosodia plana; como otro factor  que puede influir es mala organización de las ideas, ligado con la inseguridad y falta de preparación del tema influyendo esto de manera negativa.

También se evidencia en los estudiantes bajas calificaciones y deserción académica debido a que no se tiene una adecuada estructuración de esta habilitada o el conocimiento de la misma, lo que hace que el estudiante prefiera renunciar o desertar; esto ligado a que los estudiantes tampoco tiene un hábito de lectura, ya que esta competencia enriquece el almacén léxico, por lo tanto al no desarrollar este conjunto de habilidades se afecta de manera directa el desarrollo y aquí se ve reflejado que el estudiante posee falencias en el  proceso de producción.

Como factor externo se evidencia el abandono y desinterés por parte del gobierno para capacitar en el uso de estrategias a los docentes, por ende, mejorar la educación en cuanto a las habilidades orales que requiere un estudiante.

Causas

Aquí se expondrán aquellos elementos que ocasionan la problemática abordada, como posibles factores tenemos la deficiente metodología que usan los profesores para potencializar en sus alumnos estas habilidades, ya que posiblemente no se  tiene en cuenta el uso de las competencias orales y lingüísticas de los estudiantes dentro del aula, de esta manera en un futuro afectar el ingreso a la universidad donde estas son de vital importancia.

Otra causa importante que puede ocasionar la problemática es no llevar a cabo en el plan de curso el tema de las habilidades orales como corresponde, ya que es un tema que no se puede tener en cuenta en metodología de la clase, también los docentes pueden tener en cuenta el PEI pero no aplican las estrategias adecuadas para la implementación de estas habilidades, tratándose de un  tema de gran relevancia ya que se contribuirá de forma positiva al estudiante al momento de enfrentarse con la vida universitaria.
En efecto otra de las causas fundamentales frente a la problemática son las características de ansiedad que presentan los estudiantes al hablar en público debido a poco conocimiento o dominio del tema, esto se puede relacionar con que no presenten una adecuada pronunciación, que se sientan inseguros al momento de poner en práctica las habilidades orales, que presenten falencias sobre el tema a exponer y cuando están hablando no encuentren el vocabulario adecuado para lo que pretenden decir.

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