LOS DOCENTES ¿ENSEÑAN O TRANSMITEN?

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MAESTRÍA EN DOCENCIA

HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN.

MTRO. UBALDO AGUILAR L.

ENSAYO:

LOS DOCENTES ¿ENSEÑAN O TRANSMITEN?

NOMBRES:

LIC. LIZBETH CARACHEO GÓMEZ

LIC. ROSA MARÍA HERRERA HERRERA

Celaya, Gto. 7 de diciembre de 2015.

LOS DOCENTES ¿ENSEÑAN O TRANSMITEN?

A pesar de las reformas educativas y la capacitación que se ha impartido a los maestros se sigue teniendo muy arraigada la idea de que el papel del docente es transmitir conocimientos.

La metodología utilizada para el presente ensayo es por medio de las entrevistas realizadas por los estudiantes de maestría en docencia. Cada uno nos dimos a la tarea de buscar expertos en la materia, encontramos docentes de primaria, secundaria y preparatoria con muchos años de experiencia, el objetivo principal era conocer su percepción acerca de la docencia pero también basándonos en las experiencias por años en la labor como por en los diferentes niveles donde se han desenvuelto. Una vez realizadas las entrevistas nos dimos a la tarea de hacer una compilación para poder compartir la experiencia, pero sobre todo los aprendizajes obtenidos de las respuestas de todos. Las preguntas sobre las que se basaron nuestras entrevistas fueron: ¿Qué significado tiene la docencia desde su experiencia personal?, ¿Cómo se relaciona la pedagogía con la formación del docente?, ¿Cómo se relaciona la didáctica con la formación del docente?, ¿Cómo se relaciona la historia de la educación con la formación del docente?, ¿Cómo se relaciona la sociología con la formación del docente?

Nuestro principal objetivo es analizar la conceptualización que tenemos como docentes sobre nuestra labor diaria, para poder realizar una integración de las concepciones que hemos construido en base a las teorías revisadas con las de los expertos.

El término transmitir se refiere a transferir, trasladar, difundir o comunicar un conocimiento

Esta ideología se concibe  a raíz de la escuela tradicional que manejó  el método expositivo como metodología de enseñanza, donde se concebía al docente como el que sabe, el que transmite los conocimientos al alumno; quien viene en blanco y debe recibir todo el conocimiento por parte del maestro.

Dicha metodología está fundamentada en la teoría conductista de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Son los conductistas quienes definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. Es en esta teoría que se fundamenta el pensamiento de muchos docentes de hoy en día. El centro del proceso de enseñanza y aprendizaje es el maestro y el alumno adquiere conocimientos mientras el maestro los transmite.

El conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para él, el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.

Hoy en día el conductismo quedó atrás y a partir de Piaget se concibe al alumno como el actor principal del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que él asimila y acomoda sus nuevos conocimientos, construyéndolos como un ser activo.

Esta confusión de terminologías, es la que nos ha motivado a escribir el siguiente ensayo, porque creemos que para enseñar el docente debe tener claro  la profundidad del término, de otra manera  continuarán con prácticas pedagógicas que ya nos son eficientes.

1. Conceptualización docente de la enseñanza.

Según Freire en su libro, “Pedagogía de la Autonomía”. Plantea como  principal precepto que la educación no es una trasmisión de conocimientos, si no que la creación de posibilidades de producción de este conocimiento. Es decir una participación activa y constante que nos permita tener, usar y reutilizar los conocimientos, lograr que se adueñen de ellos. Buscando y entiendo que el aprendizaje es un proceso que debe lograr el alumno, con la ayuda y guía del docente.

Además propone que debe existir un intercambio de saberes, los cuales tenga significancia tanto para el educando, como para el educador, siendo estos saberes las bases en el crecimiento de ambos, tanto como personas y como entes culturales. Dejando claro que la postura del docente no es la de un ser superior, el único que sabe. Es una interacción constante entre alumno-docente; entre saberes de uno y de otro.

En las entrevistas los docentes no tienen el mismo concepto de Freire acerca su papel de docentes. Al preguntarles ¿Qué significa para usted la docencia? contestaron lo siguiente:

“Es trasmitir el conocimiento al individuo mediante la doctrina y las vivencias para crear valores y principios.” ( Ramiro Vallejo, Lic. En Derecho)

Al preguntarle:

¿Cómo se relaciona el conocimiento de la didáctica con la formación del docente? El Lic. Ramiro Vallejo contestó:

El docente debe tener las mejores técnicas para impartir su cátedra y lograr que el alumno capte los conocimientos impartidos por el docente ya que esta es una parte de la pedagogía.

¿Qué significa para usted la docencia? “El buen docente es el que al alumno, explicar bien, hacerlos participar que no sea monótona la clase, si un estudiante le pregunta algo dispuesto a explicar hasta que lo entienda, cumplir su palabra, darse a respetar frente a los alumnos o sea que no se rían de él sino que los sepa disciplinar, a los estudiantes tímidos que no preguntan les pregunta si entendieron....etc.”. José Gustavo Cárdenas Rivera. Doctorado en Ciencias de la educación.

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