LOS PROCESOS Y ETAPAS EN LA INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

NUCLEO, BARQUISIMETO, LARA

LOS PROCESOS Y ETAPAS EN LA INICIACION A LA LECTOESCRITURA

PARTICIPANTES:

MARIANGEL RODRIGUEZ C.I. 21.144.436

YENIFER CORNELIZ C.I 19.483.689

GISELY JIMENEZ 23.491.198

ANA ALVARADO C.I. 21.402639

CURSO: LECTOESCRITURA

SECCION: A

Procesos y Etapas en la Iniciación a la Lectoescritura.

1) Explica brevemente ¿en qué consiste el proceso de lectoescritura? Según kaufman.

En base a lo leído con respecto al proceso de la lectoescritura se puede decir, que dicho proceso consiste en la existencia de diversas formas que emplea el niño para lograr la comprensión y la coherencia entre lo que lee y lo que escribe.

Este proceso, se inicia antes de que los niños empiecen en la escuela primaria y continuara en años siguientes. Es necesario que los niños realicen un esfuerzo intelectual, para seguir asimilando lo complejo de este proceso.

Todos los niños poseen habilidades para comprender la lectoescritura es por ello que cada uno aplica o desarrolla una determinada hipótesis que le ayudaría o comprender satisfactoriamente los contenidos impartidos tanto en el hogar como en la escuela, originando la producción de ideas y la búsqueda de una respuesta al momento de que se le presente un conflicto cognitivo.

2) Explicar brevemente ¿en qué consisten las etapas de la lectoescritura?

Según Ferreiro y Gómez Palacio, la escritura se clasifica de acuerdo a los siguientes categorías utilizadas:

A) Escritura pre-silábica: en este tipo de escritura no hay relación entre la escritura y los aspectos sonoros del hablar, es decir que el niño no se preocupa en buscar una correspondencia entre las letras y los sonidos.

B) Escritura silábica inicial: en esta etapa se producen los primeros intentos de escribir tratando de asignar a cada letra un valor sonoro silábico.

C) Escritura silábica estricta: las escrituras tienden a establecer una correspondencia sistemática entre la cantidad de letras que se utilizan y la cantidad de letras que se quiere producir.

C.1) Escritura silábica estricta sin valor sonoro convencional: en esta categoría la cantidad de letras coincide en todos los casos con la cantidad de silabas de los nombres indicados por el maestro pero la elección de dicha letra es errado.

C.2) Escritura silábica estricta con valor sonoro convencional: en este caso las letras empleadas por los niños, pertenecen a la silaba que se intenta representar.

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