La Docencia La Carrera De Pedagogia

LA DOCENCIA EN LA ESCUELA DE PEDAGOGÍA DE LA UNAH

Iniciamos nuestro ensaño tomando como punto de partida el término docencia el cual lo definimos así: Es la actividad que promueve conocimiento, que sitúa al docente como factor especial, tanto con referencia a los conocimientos mismos, como con respecto a las condiciones específicas en que estos son producíos.

Darling-Hammond, 2001) venía afirmar que el aprendizaje de los alumnos “depende principalmente de lo que los profesores conocen y de lo que pueden saber"

La docencia es pues parte importante de ese proceso de construcción y acumulación de saberes, proceso siempre inconcluso donde los actores principales no son siempre totalmente consientes de porque y de cómo lo hacen el proceso mismo o conocen e intentan descifrar la realidad. Es necesario establecer una diferencia entre lo que es un producto y lo que es un producente. Esto es clave para el accionar docente, un conocimiento no solo es algo dado, no solo es un producto y por tanto debe recrearse el como o crear a partir de otro producto.

Tomando en cuenta la introducción antes propuesta nos compete analizar, criticar y reflexionar sobre la docencia en la escuela de pedagogía de la UNAH. Establecemos en primera instancia la variedad en cuanto a docencia que existe en dicha escuela; donde destacamos que a pesar de ser la carrera que estudia los fines educativos se observa inmiscuida en muchas controversias al momento de desempeñar ese proceso de enseñanza.

Muchos de los docentes intimidan a los educandos, esto hace que haya poca participación, confianza, desenvolvimiento del mismo, esta actitud no es adecuada para el tipo de modelo educativo que se esta planteando, y se hace incapie en que se desarrolle con el fin de lograr mayores resultados cognitivos, y productivos., en nuestra sociedad platean el modelo constructivista. Queriendo obtener en el alumnado un pensamiento critico, reflexivo que le pueda permitir construir sus propias ideas. Teniendo las competencias de argumentación, habilidades lógicas con el propósito de producir la validez de automotivarse en el proceso de aprendizaje y que este le resulte significativo.

Según Garcallo, Sánchez, Ros y Ferreras (2010), las cualidades que más se valoran por parte del docente son una actitud de respeto, abierta y con capacidad de escucha, brindar las competencias y la buena comunicación y la preparación de las clases.

Cabe mencionar la importancia de generar nuevos y mejores espacios para la participación de los estudiantes donde puedan poner en prácticas sus competencias y sugerencias como parte activa de la carrera, que se incluyan en la toma de decisiones dentro de los espacios pedagógicos que se realicen.

También es necesario mencionar que no hay una relación armoniosa entre los educando y docentes, ya que se esta dejando de lado la construcción de una relación entre los dos actores, el docente no le brinda la confianza al estudiante y esto esta afectando el proceso de aprendizaje, por que el estudiante no se siente capaza de consultar cualquier inquietud que se le presente, por temor a que el docente no le pueda brindar la ayuda que necesite. Por ello es de su importante la creación de la relación entre ellos, por que solo así se podrá trabajar conjuntamente en el proceso de aprendizaje y se podrán lograr los objetivos que están planteados.

Establece buenas relaciones humanas. tiene capacidad de adaptación al trabajo de equipo. el diálogo profesor-alumno alimenta el mutuo aprecio y respeto. "perfil de un docente de la carrera de pedagogía".(Mateo y Martínez, 2008:12).

Notamos la capacidad intelectual en cada docente de la carrera, pero a su vez la gran mayoría tienen tolencias al momento de impartir dichos conocimientos. Los efectos son contra producentes ya que las metodologías utilizadas se quedan en un método tradicional, donde la opinión de el alumno no es tomado en cuenta o recibe una grosería del docente cuando este no comparte la opinión planteada suponiendo que solo su pensar es el correcto. Pero todo es negativo hay mucho propuesta docentes que generan un ambiente de verdadera reflexión tanto personal como académica. Siendo estos espacios realmente productivos y que generan la participación, responsabilidad, organización y planificación de trabajos, que llevan un seguimiento, un control y una evaluación del proceso para poder ejecutarlo de una manera eficaz y eficiente.

según Brockbank y McGill (2002, en Ballester y Nadal, 2005). pueden desarrollarse para intentar

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