La Educacion

Análisis de la problemática curricular en México:

Interrelación directa o indirecta de acuerdo a la concepción del currículo, estructuras conceptuales La educación es un modelo universal centrado hegemónico EU hacia los latinoamericanos. Sobre esta noción de determinación social es importante hacer las siguientes puntualizaciones: 1) La estructura social es relativamente estable, se gesta en momentos de transformación o génesis: por tanto, guarda una inextricable relación con dichos momentos. De tal forma que, aun en los casos en los que se observan sólidas estructuras, con carácter férreo, éstas son dinámicas, toda vez que se están produciendo en su interior movimientos que en determinado momento apuntarán hacia la transformación de tal estructura y se reestructurarán en el contexto de un proceso de génesis de un nuevo proceso social. Esto es, en un proceso en el cual se perfilaran los rasgos determinantes de una nueva estructura. 2) La génesis es un momento de transformación, de ruptura, en el cual se producen cambios estructurales. En otras palabras, se produce la ruptura de estructuras anteriores y la emergencia de nuevas estructuras. 3) Los procesos de génesis, conformación y consolidación de estructuras sociales se originan y desarrollan en el devenir histórico; por tanto, son dinámicos e interdependientes y se encuentran en constante movimiento.

También es fundamental conceptualizar la formación crítico-social en su estrecha vinculación con la formación teórica, pero atendiendo a su especificidad. Díaz Barriga (1982) y Follari (1982) han sostenido la importancia de una formación teórica que se opusiera a una formación tecnologicista y centrada en la especialización. Si bien es cierto que en 1982 esta postura se constituyó en el fundamento de quienes pensaban en la necesidad de una formación consustancial a la universidad, hoy en día los mismos cambios en la producción nos obligan a la reconceptualización que estamos planteando. Como lo hemos señalado en el primer punto de este apartado, la tercera revolución industrial está imponiendo nuevas formas en los estilos de producir y, por tanto, en las exigencias de capacitación que se formulan desde el aparato productivo.

Aportes significativos: Reconstrucción histórica conceptual, Curriculum formal, vivido y como práctica social, Importancia del sujeto, formación docente. En la práctica es un curriculum vivido. Énfasis en México focos del debate incorporación de tecnología por proyectos educativos multinacionales. Crisis del campo curricular ausencia del análisis problemática teórico epistemológica y su ineludible relación con la del curriculum, incorporación de profesionistas el campo laboral.

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