La Educación Prohibida

Piaget Vygotsky

Propuesta de la teoría. “El aprendizaje por cognición”

Piaget se interesó en el estudio de la inteligencia y el conocimiento humano.

En su teoría explica el desarrollo cognositivo de los niños basada en cuatro etapas:

-Inteligencia Sensoriomotriz.

-Pensamiento Preoperacional.

-Operaciones Intelectuales Concretas.

-Operaciones Formales o Abstractas.

*ASIMILACIÓN

*EQUILIBRIO

*ACOMODACIÓN

*APRENDIZAJE La teoría del desarrollo vygotskyana parte de la concepción de que todo

organismo es activo, estableciendo una continua interacción entre las

condiciones sociales, que son mutables, y la base biológica del comportamiento

humano. Él observó que en el punto de partida están las estructuras orgánicas

elementales, determinantes por la maduración. A partir de ellas se forman

nuevas, y cada vez más complejas, funciones mentales, dependiendo de la

naturaleza de las experiencias sociales del niño. En esta perspectiva, el proceso de desarrollo sigue en su origen dos líneas diferentes: un proceso elemental, de

base biológica, y un proceso superior de origen sociocultural.

Adquisición del aprendizaje. ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).

EQUILIBRIO: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.

ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras

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