La Primavera

1. TÍTULO DE LA UNIDAD.

Por fin, llega la primavera

2. JUSTIFICACIÓN.

La primavera es una época del año, la cual nos ofrece unos de los paisajes más bonitos en la naturaleza que el resto del año. Es la etapa de transición entre en frío invierno y el verano, con lo que los seres vivos con la llegada de esta estación parecemos resurgir de nuestras “cuevas”.

La programación “por fin, llega la primavera” va dirigida al primer Ciclo de Educación infantil, a la etapa de 2 – 3 años. Las actividades programadas las realizaran los niños de la aulas 2- 3 años, y tienen una duración de una semana, aunque una de ellas la integraremos en las actividades cotidianas de la asamblea.

Nuestra propuesta pretende enseñar al alumno los aspectos más relevantes de esta época del año, realizando actividades para el aprendizaje y motivación de los niños/as. Con esta programación, los niños/as desarrollaran y aprenderán nuevas conceptos y actividades, y afianzarán conceptos como la globalización y el trabajo en grupo.

Las actividades están desarrolladas según el Decreto 37/2008, de 28 de Marzo, del Consell, por el que se establecen los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana.

3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD

El Decreto 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establecen los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil en la Comunidad Valenciana.

Nuestra unidad de programación hace referencia a los siguientes:

A) Objetivos del ciclos:

• Observar y explorar su entorno natural y social

• Relacionarse con los demás.

• Iniciarse en el movimiento, el gesto y el ritmo.

B) Objetivos por áreas

• Área I:Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal

 Realizar de manera autónoma actividades habituales de la vida cotidiana.

 Afianzar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene.

• Área II: Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural

 Explorar de forma activa su entorno

 Relacionarse con los demás

 Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

• Área III: Los lenguajes: comunicación y representación

 Utilizar el lenguaje oral, musical y plástico como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.

 Reproducir canciones mostrando disfrute e interés hacia ellos.

• Objetivos transversales

 Practicar actividad física adecuada a sus intereses

 Proteger el entorno natural y sus recursos

 Trabajar en equipo

4. CONTENIDOS

Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- Las distintas actividades cotidianas de juego, el cumplimiento de rutinas.

- El cuidado del entorno y el bienestar personal.

- Los hábitos de desarrollo de higiene.

- Los sentidos para descubrir propiedades de los elementos, las flores y los alimentos: olores, sabores, tacto,...

- Los movimientos en actividades motrices y manipulativas.

- El cuidado del entorno.

Área II: Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural

- La primavera y sus características

- La salida al campo o parque.

- Los cambios del entorno al llegar la primavera, bien con la salida al parque como con imágenes.

- El tiempo al llegar la primavera.

- Los elementos típicos de la primavera: flores, árboles con hojas, insectos,...

- Respeto por la naturaleza.

Área III: Los lenguajes: comunicación y representación

- Vocabulario de la primavera

- Propiedades de objetos, alimentos y plantas: tamaño, color, forma, textura, medida,...

- La música, los instrumentos musicales

- Los materiales y las técnicas de expresión plástica, como la pintura de dedos, las cera, el pegar, rellenar…

- El baile, como forma de expresión e imitación de movimientos.

- Participación activa en los trabajos de grupo.

- Interés y atención en las actividades musicales.

5. METODOLOGÍA

La metodología se refiere a las cuestiones que el educador /a debe de tener en cuenta a la hora de planificar y desarrollar la práctica; por ello para esta unidad de programación hemos escogido los siguientes principios metodológicos:

- Enfoque globalizador: Aproximando a los niños y niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa.

- Aprendizaje significativo: es el proceso de construcción de significados en el que niño o la niña, a través de sus experiencias y conocimientos, atribuyen significado a la parcela de la realidad objeto de su interés

- La actividad: los niño y niñas deben aprender haciendo observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental.

- El juego: como actividad central en esta etapa educativa, ya que a través de él podemos integrar diversas situaciones, vivencias conocimientos o actividades.

En cuanto a las estrategias y técnicas que vamos a usar en esta unidad, partiremos que se va a usar el aula y el patio, y si por problemas del tiempo no pudiésemos usa el patio usaríamos el aula de psicomotricidad.

El aula se va usar el espacio central para realizar algunas actividades y otras agruparemos las mesas para que trabajen en grupo de 4 o 5 niños. También se usará el rincón de la lectura.

Las actividades van a ser la mayoría dirigidas por los educadores/as. Se va usar la asamblea como momento para introducir la programación. Y se va a usar el juego libre, actividades de la vida cotidiana, tanto de higiene, como de comida.

6. ACTIVIDADES

Actividad 1. Asamblea

o Objetivos:

 Reconocer diferentes elementos de la primavera.

 Valorar el lenguaje oral como medio de información y comunicación.

o Contenidos:

 La primavera

o Desarrollo: Al terminar las tareas diarias de nuestra asamblea, aprovecharemos para comentar la llegada de la primavera y así adentrarnos en la programación de la semana. Realizaremos preguntas para ver que conocimientos tienen sobre la Primavera. Será una conversación guiada, y donde intentaremos que los niños/as nos cuenten que conocen.

o Duración: 20 – 30 min.

o Metodología: Actividad dirigida

o Recursos:

 Espacios: En el aula, sentados en la alfombra

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