La Reforma Educativa (RES)

LA REFORMA EDUCATIVA (RES)

La reforma de la educación secundaria es uno de los proyectos estratégicos para la educación planteados en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 y responde a la necesidad de garantizar una educación equitativa y de calidad para los jóvenes estudiantes de México.

El acuerdo secretarial 384 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo del 2006, establece el nuevo plan y programas de estudio para la educación secundaria, en el cual se replantean cambios significativos respecto a los del 93, tanto en los contenidos curriculares como en su organización, así como los requerimientos didácticos para trabajarlos son diferentes, se plantea un nuevo perfil de egreso para los estudiantes de educación secundaria y hace énfasis en el desarrollo de competencias, entendidas estas como las potencialidades que todo individuo posee y que pueden ser desarrolladas desde el espacio áulico, a través de que el docente despierte esas necesidades de aprendizaje de una manera óptima, generando el interés y la motivación en el educando, explotando su curiosidad por conocer y descubrir, y sobre todo fomentando las actitudes que le permitirán desarrollar distintas habilidades, llámese atencionales, sensoriales, afectívas, motrices, creativas, cognoscitivas, comunicativas, sociales y valorales, que le permitan tener un desarrollo humano y equilibrado que lo lleve al desarrollo de competencias; ya que estas responden a un deber ser, a un conocer, a un saber hacer y a una convivencia armónica con sus semejantes.

De la misma forma hace énfasis en la profundización de contenidos, por lo que hubo una disminución y selección de los mismos en las diferentes asignaturas, buscando la transversalidad y la integración de experiencias y saberes, promoviendo los conocimientos, valores, habilidades y actitudes, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Se reconoce la necesidad de permanente actualización, mejor dominio de contenidos, mayor sensibilidad ante los alumnos y un fuerte compromiso de elevar la calidad de aprendizajes obtenidos por los alumnos, por lo que se distribuyeron materiales por parte de la SEP, tales como una antología donde viene explícitos los fundamentos teóricos, mejores procedimientos para planear y evaluar, se ampliaron los equipos técnicos estatales para atender dudas, ofrecer orientaciones y dar seguimiento a la enseñanza – aprendizaje en los centros escolares, se brindan programas de apoyo a la actualización de la Reforma a través de la Red Edusat, se propone la certificación a docentes, Pronap ofrece cursos en línea completamente gratuitos para la actualización y mejoramiento en el uso de las TICs, etc., todas estas como alternativas de mejorar los procesos y de dirigir los esfuerzos a que los alumnos logren las competencias deseadas en el perfil de egreso que se propone, con una transversalidad en todas las asignaturas, para fortalecer los contenidos a tratar.

El enfoque constructivista retoma dos teorías principales: la de Vigotzky y la de Piaget.

La primera asevera que el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos más diestros, esas habilidades innatas se transforman en funciones

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