La Veterinaria

Actividad permanente para la convivencia sana y pacifica

Amigo de la semana, mochila viajera, lectura de un libro por papás

Actividad para empezar bien el día

Pensemos como ganar:

La educadora invita a los niños a jugar gato

Puede realizarse dibujando la imagen en una hoja de papel para que los niños tracen los círculos y las equis.

En parejas, deben elegir quien es el gato y quien el ratón. Por turnos van escribiendo en el tablero las figuras que seleccionaron. Gana el juego el primer jugador que logra formar una línea continua, en dirección vertical, horizontal o diagonal.

¿Qué se logra? Este juego motiva al niño a planear una estrategia que lo lleva a formar una línea con las figuras que va poniendo o a evitar que el jugador contrario lo haga. Propicia que el niño se dé cuenta de que presenta muchas variaciones y de que es difícil ganar si acomoda las figuras de forma azarosa, sin pensar antes en las ventajas y desventajas de cada jugada.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Competencia

APRENDIZAJE ESPERADO

Lenguaje y comunicación

Exploración y conocimiento del mundo

Pensamiento matemático

NÚMERO

-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

-Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

-Utiliza marcas graficas con diversas intenciones y explica que dice su texto.

-Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Situación didáctica

Adecuaciones

Evaluación

Recursos

“LA VETERINARIA”

Inicio

Se le hará al grupo las siguientes preguntas:

¿Ustedes tienen una mascota?

¿Qué mascota tienen?

Se hará una gráfica en la que se registraran los animales que se mencionen, alumnos pasaran a escribir los nombres de los animales y de manera individual cada alumno pasara a registrar en la gráfica la mascota que tiene.

Se recordara el reglamento para respetar turnos.

Se concluirá el registro y se realizara el conteo

-Observar si realizan:

conteo uno a uno

Hay cardinalidad

Irrelevancia del orden.

¿Qué hacemos cuando se enferma una mascota?

Se registraran las respuestas

¿Qué hacemos primero y que después?

¿Qué hacen en la veterinaria?

¿Alguna vez han ido a una?

¿Qué sonido se escuchan allí?

¿Qué hay allí?

¿Qué hacen allí?

Se le hará al grupo un dictado de palabras mencionadas por ellos.

Pedir que dicten las palabras a la maestra, la maestra escribirá las palabras en el pizarrón y compararan su escritura.

Desarrollo

Se le dirá al grupo que nosotros también tenemos una veterinaria dentro del salón

¿Alguien recuerda en donde tenemos una veterinaria?

Se presentara la lámina de “mi álbum” (pág. 141).

Se realizara la descripción de la lámina, se cuestionara a los alumnos:

¿Qué lugar es?

¿Que hay en él?

¿Qué se hace ahí?

Se le comentara al grupo que como es nuestra veterinaria nosotros la tendremos que atender contestando lo siguiente:

-Mediante el trabajo en equipo

Si nosotros somos veterinarios y tenemos que vacunar a cada uno de los perros y de los gatos que hay en la clínica. ¿Cuántas vacunas necesitamos?

¿Cómo podemos saber cuántas vacunas necesitamos para vacunar a todos los perros y gatos que tenemos en la veterinaria?

Se proporcionara a cada equipo un cuadro con casilleros y fichas de colores para que representen la cantidad de perros y gatos y así lleguen a la conclusión de cuantas vacunas se necesitan.

Se presentaran los registros.

Se compararan los resultados por equipos.

La maestra hará el registro de comparación del resultado de todos los equipos.

Se preguntara al grupo que observan diferente en los resultados.

Los niños que están en la clínica van a comprar una tortuga. ¿Alcanzan las que hay en la veterinaria para que cada quien compre una?

¿Qué tenemos que hacer para saber si alcanzan?

¿Cuántas tortugas tenemos en nuestra veterinaria?

¿Cuántos niños hay en la veterinaria?

¿Cuántas tortugas vamos a vender?

¿Alcanzan las que tenemos?

¿Sobran o no tortugas?

¿Cuántas?

Si los alumnos de 3B ya pesaron a un borrego, pero tiene que pesar a todos. ¿A cuántos borregos les falta pesar?

Se pedirá al grupo que dibujen la cantidad total de borregos que tenemos en la veterinaria, que coloreen los que ya fueron pesados, que encierren los que faltan de pesar.

¿Cuántos borregos nos faltan por pesar?

La maestra hará el registro comparativo

Si tenemos que vacunar a todos los gatos de nuestra veterinaria pero Valeria ya vacuno a dos. ¿A cuántos nos falta vacunar?

Por equipo se entregaran fichas de colores para que representen el problema numérico.

Se pedirá a un integrante de cada equipo que realice el conteo de los gatos que nos faltan por vacunar.

Se comparan los resultados verbalmente, se pedirá a un integrante de cada equipo que explique lo que hicieron para poder saber cuántos gatos nos falta vacunar.

Si los alumnos de la maestra Tannia venden dos pájaros a la maestra Luz María. ¿Cuántos pájaros quedaran en la jaula?

¿Cómo podemos saber cuántos pájaros nos quedaran

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