La acción Docente en el contexto Didáctico, entorno educativo y localidad

Datos personales: Favio Chavero Valenzuela                    Nivel educativo: Primaria.

Escuela: “Josefa Ortiz de Domínguez”  Clave: 05DPR0378C      Turno Vespertino

Matamoros Coahuila.

TEMA:

La contextualización de contenidos y la cercanía de la escuela a la vida cotidiana y las transformaciones de la comunidad.

TITULO. –

La acción Docente en el contexto Didáctico, entorno educativo y localidad.  

INTRODUCCION. -  

Propiciar una comunicación asertiva con las familias de los alumnos a partir del conocimiento y plena comprensión de sus condiciones y características, es muy positivo ya que se generan espacios y formas diversas de encuentro con ellos lo que a su vez orientan las acciones hacia la mejora y al máximo logro de los aprendizajes en todos los alumnos. Los padres de familia son corresponsables en la tarea educativa, por ello se deben tender puentes de comunicación desde la escuela para que las relaciones sean siempre basadas en el respeto y la confianza. La búsqueda del bienestar común surge de la convivencia sana y productiva entre la escuela y la comunidad, teniendo siempre presente que el elemento unificarte de dichas relaciones, es la formación integral de las nuevas generaciones de niñas, niños.

La presente propuesta es de vital importancia para el docente puesto que obtiene un papel trascendental en el proceso del programa analítico, que, en ello se reflejaran sus Competencias de habilidad, conocimientos, participación y profesionalismo en las transformaciones del currículo Nacional a su contexto laboral, aunado a los saberes y la aplicación de estos en situaciones que intervengan en el proceso enseñanza aprendizaje en cotidianidad del alumno.

También el entono escolar es un apoyo fundamental en el proceso y no solo para la escuela sino, para el colegiado docente, puesto que es la fuente directa natural informativa del entorno y la información de “contenido local” obtenida, corresponde a las instituciones analizar la información y así obtener información afín al tema que el docente contextualizara con los contenidos mediante el proceso analítico

El objetivo de la propuesta es recuperar algunos aspectos relevantes en base a experiencias docentes, de saberes y conocimientos bajo el tema de: la contextualización de contenidos y la cercanía de la escuela a la vida cotidiana y las transformaciones de la comunidad. en torno al Plan de Estudio para la educación primaria.

El presente documento está diseñado de forma general sin seguir elementos propios de una propuesta, solo presenta la consecución básica en sus tres momentos:

En el primer momento (introducción) se presenta la pertinencia del tema en el proceso educativo: la contextualización de contenidos basados en conocimientos del entorno social mediante la reclamación de información en los padres de familia y otros personajes de la localidad.

En el segundo momento (desarrollo) se recupera información basadas en experiencias y explicación contextual, narración breve de la problemática y sus posibles soluciones detectadas en la información, muestra reflexión alterna de la solución y se complementa con la importancia de la convivencia sana en la localidad.

Termina la propuesta (conclusión) con una breve reflexión argumentada, resaltando la valiosa cooperación de los padres y la localidad como transformador de la realidad en los niños, culmina la propuesta con el comentario sobre la importancia de la fuente fidedigna e inacabable si perdura la armonía escolar y la localidad.

DESARROLLO DEL TEMA:

A lo largo de mi carrera docente he laborado en el medio Rural y Urbano, siendo el medio Rural con más años de servicio, pero no por esta situación desconozco las formas y situaciones en el medio Urbano. Hago alusión y comparación de los dos medios porque desde mi perspectiva en el medio Rural hay más apoyo escolar de la localidad, más reciprocidad, manejo de valores y dentro de estos sobresale el valor de respeto, no solo en la actualidad se manifiesta esta situación en los pueblos arraigados, su forma de ser natural los hace proyectarla por generaciones, estas virtudes que hay en el medio Rural hace más placentera la práctica docente.

Mi servicio como docente lo inicie en un poblado alejado en el Estado de Chihuahua, para ser exactos en el municipio de Urique, ubicado aproximadamente a 500 Km. Hacia al pacífico y aunque pareciera poca distancia se hacían 18 horas para llegar al mencionado municipio partiendo de la capital; también preste mis servicios en el medio Rural en el Estado de Coahuila, lugar donde trabajo actualmente, y al hacer comparación de los dos medios Rurales son muy diferentes en el aspecto educativo en ambos Estados.

Es en este medio donde enfrente múltiples retos, puesto que son excelentes narradores, tanto adultos como los menores de edad, narran desde los conocimientos empíricos de la naturaleza,  leyendas y sucesos locales, pero su expresión y lenguaje es reducido: No hay coherencia en sus expresiones, su léxico es mínimo, no hay orden en la expresión de palabras (sintaxis) para ellos da igual mencionar -los huaraches están rotos que -los huarache roto están entre otras situaciones, esto refleja tanto en la expresión oral como en la escritura pues aprenden a hacerlo ya muy avanzada la edad.

En esta localidad como en muchas otras, los niños indígenas cursan dos años en escuela de enseñanza indígena, atendidos por docentes bilingües (hablan el idioma Español y el dialecto Tarahumara)  para aprender hablar español, en ocasiones lo logran, posteriormente pasan a la educación básica a primer grado a la edad de ocho años o más (esta situación era mi frustración, mi miedo,  me atemorizaba enfrentarme a esa realidad) mis conocimientos no alcanzaban para tanto, sin embargo, había que enfrentar esa problemática a como diera lugar, así me metiera en la cabeza de aquellos niños y literalmente así fue.

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