La educación virtual Covid19

Introducción

La crisis a nivel mundial causada por el nuevo coronavirus SARS-CoV-2 notificado por la OMS

como una pandemia, ha provocado que en los últimos meses nos enfrentemos a circunstancias

atípicas que han hecho que muchas actividades que en tiempos pasados realizábamos con total

normalidad ahora sean un reto poder llevarlas a cabo; tal como poder recibir clases. El COVID-19

ha llevado a varios gobiernos a nivel mundial a tomar medidas de bioseguridad drásticas como el

distanciamiento social, cierre de instituciones de educación, como también ciertos comercios y

empresas. Y es por este motivo que la educación ha tenido que modificarse totalmente de su

modalidad presencial a la “modalidad virtual” debido al confinamiento por temas de bioseguridad.

Esta manera de impartir a la población estudiantil conocimientos académicos ha generado opiniones

divididas entre la misma población estudiantil y profesional. En esta investigación lo que realmente

se pretende, es evaluar la percepción de los estudiantes que en su momento fueron estudiantes de

clases presenciales, al actual cambio de metodología de enseñanza en la universidad como tal. Con

dicho estudio se pretende revelar la perspectiva que tienen los estudiantes entorno a la situación

actual de los y así mismo de las prácticas y enseñanzas de la educación virtual y sus propias

condicionantes. Por eso hemos reconocido que es de importancia conocer si la población estudiantil

considera si los docentes que imparten clases por tele docencia están suficientemente capacitados

para compartir conocimiento de esta manera.

1. Planteamiento del Problema de Investigación

1.1 Planteamiento del problema

¿Consideran los estudiantes de Unitec y Ceutec, que los docentes están altamente capacitados

para impartir clases en modalidad virtual?

La educación virtual, también conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de la

dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es decir, existe un formato

educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente al espacio presencial.

Esta es una modalidad de educación a distancia que utiliza las tecnologías, tales como el correo

electrónico, las charlas en tiempo real o vía chats, videos, sistemas multimedia, entre otros. Tiene

como fin poder establecer un aprendizaje entre estudiantes y profesores sin limitaciones de

localización, es decir, sin restricciones geográficas. La educación presencial dominaba. Luego a

finales de marzo del 2020 llego la pandemia del nuevo coronavirus SARS-CoV-2. Desde ese

momento, nada volvió a hacer igual, y las instituciones, de la mano de los docentes tuvieron que

repensar su quehacer profesional. Sin embargo, los efectos de la implementación de este nuevo

modelo de formación y aprendizaje han tenido un impacto a la luz de muchos factores: la didáctica,

la mediación tecnológica en las interacciones, la creación de contenido digital, el diseño de

experiencias de aprendizaje y la construcción de conocimiento. Estos desafíos, si bien han

provocado tiempos de incertidumbre, asimismo han evidenciado oportunidades de progreso en el

sector educativo. Como consecuencia de las clases virtuales, los estudiantes fueron exhortados a

ejercer su autonomía y a ajustar sus estrategias de aprendizaje para alcanzar sus metas académicas.

Han participado colaborativamente en la construcción de su propio conocimiento en los escenarios

de formación académica remota y han contribuido al mejoramiento de la misma, al ser en su

mayoría una generación de nativos digitales. Debido a esto nuestra investigación va dirigida a los

estudiantes de UNITEC y CEUTEC, que ahora se han tenido que acoplar a estos cambios y como

estudiantes de Estadística II, queremos saber su opinión de la preparación de los docentes de la

universidad para desarrollarse en su rubro laboral y sus nuevas alteraciones.

1.2 Objetivos de investigación

General

• Identificar las fortalezas y debilidades que ocurren al impartir clases, utilizando el método de

educación virtual o teledocencia.

Específicos

• Reconocer que objetos de aprendizaje facilitan el desarrollo, intercambio de contenido y

aprendizaje de los cursos a impartir.

• Establecer e identificar qué técnicas resultan más favorables para la interacción entre estudiantes

y docentes.

1.3 Hipótesis

Los docentes de Unitec y Ceutec sí están calificados para impartir clases de modalidad virtual. Sin

embargo debido a la situación actual, hay que analizar cómo se podrán desarrollar de nuevo en el

ambiente educativo, cuando todo vuelva a su normalidad.

Hipótesis de cola superior

𝐻0: 𝜇 = 100 es el numero de las personas que creen que los docentes de Unitec y Ceutec están

preparados para dar clases de modalidad presencial

𝐻1: 𝜇 > 50 es el número de las personas que creen que los docentes de Unitec y Ceutec están

preparados para dar clases de modalidad presencial

Hipótesis de cola inferior

𝐻0: 𝜇 = 110: es el numero de personas que creen que los docentes de Unitec y Ceutec no están

preparados para dar clases de modalidad presencial

𝐻1: 𝜇 < 70: es el numero de personas que creen que los docentes de Unitec y Ceutec no están

preparados para dar clases de modalidad presencial

Hipótesis de dos colas

𝐻0: 𝜇 = 100: es el numero de estudiantes los cuales piensan que los docentes de Unitec y Ceutec

están preparados para dar clases de modalidad presencial bajo un nuevo sistema que se podría

integrar

𝐻1: 𝜇 ≠100: es el número de estudiantes los cuales piensan que los docentes de Unitec y Ceutec

están preparados para dar clases de modalidad presencial bajo un nuevo sistema que se podría

integrar

1.4 Variables

• Edad

• Genero

• Carrera que actualmente cursa cada entrevistado

• Capacitación de los docentes para impartir clases

• Opinión de los estudiantes

• El nivel de aprendizaje de los estudiantes en la modalidad virtual

2. Marco metodológico

2.1 Población y muestra

La población y muestra que vamos a utilizar en la investigación, serán los estudiantes de UNITEC y

CEUTEC en la ciudad de Tegucigalpa. Según la página de UNITEC Tegucigalpa, actualmente la

universidad cuenta con siete campus: cuatro en Tegucigalpa,

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