La lectoescritura en niños de 5 a 7 años

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental de Yaracuy

Programa Nacional de Formación Diseño Integral Comunitario

Proyecto Socio Integrador II

MOBILIARIO ESCOLAR COMO RECURSO DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DEL COLEGIO SAGRADDO CORAZÓN DE JESÚS

GUAMA-COCOROTE

Autores

Anais Garcés                                                                                                                                                      María González

Ana Lacruz

     Andrea Pérez

 Docente de la Unidad Curricular

Elizabeth J. Pino

Docente Asesor

Neymar 

Julio 2019

Índice

Introducción

Problema

Pregunta Científica

Objetivos         

Campo De Estudio

Objeto De Investigación

Capitulo 1

Desarrollo De La Lecto Escritura En Los Niños De La Educación Primaria Del Colegio Sagrado Corazón De Jesús

Linea De Investigación

Capitulo 2

Mobiliario Escolar Como Recursos Didácticos Para El Desarrollo De La Lectoescritura

Antecedentes Relacionados Con El Desarrollo De La Lectura En La Educación Primaria

Teorias Aplicadas

Bases Legales

Diagrama de Gang

Plan de Accion

Desarrollo del Plan de Acción

INTRODUCCIÓN

EL PROBLEMA

Los valores son los principios más importantes que se fomentan en casa desde temprana edad,  es por eso importante poder reforzarlos en los niños cada vez que sea posible, al avanzar esta sociedad cada vez más globalizada, en cuanto a falta de educación los valores son los principales objetivos a tratar para una buena crianza y crecimiento personal, siendo la falta de valores dentro del colegio Sagrado Corazón de Jesús el factor que se trabajara a lo largo del desarrollo de este proyecto. Por lo tanto se plantea una incógnita:

¿Qué características estético - funcionales debe reunir un mobiliario escolar como recurso didáctico para el desarrollo de la lectoescritura en los niños de educación primaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús?

Refiriéndose a comodidad, el mobiliario debe contar con ciertas características para que este sea funcional dentro del objetivo del proyecto, el mobiliario creado tiene una figura orgánica que lo compone, siendo ésta la extracción de una hoja de un árbol, cumpliendo la función de facilitar el aprendizaje de la lectoescritura orden disposición, organización  y armonía de espacio accesibilidad y a su vez la morfología del mismo, deja pregnado el objetivo de la planificación del colegio llamada: “Educación y ecología”. Haciendo referencia importante a una de las características principales de su proyecto de primaria, como lo es la reutilización de  materiales presentes en el mobiliario escolar diseñado.

Se tomó como recurso inicial el espacio inutilizado dentro del plantel, el cual tenía una visión de biblioteca pero se mantenía inactivo debido a la falta de recursos tangibles, por lo tanto se visualiza como el campo de acción para desarrollar el presente proyecto.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

General

Fomentación de valores a través  de espacios con recursos didácticos para la interacción directa de la lectoescritura en los niños de 7 a 13 años del Colegio Sagrado Corazón De Jesús

Específicos

1. Fundamentar teóricamente el desarrollo de la lectoescritura con recursos didácticos en los niños de la educación primaria

2. Realizar propuesta de diseño del mobiliario escolar como recurso didáctico según plan de acción aplicado

3. Materializar la propuesta del diseño del mobiliario como recurso didáctico conjuntamente con la comunidad

4. Hacer entrega de la línea de mobiliario  para avalar la aceptación y satisfacción de la institución Sagrado Corazón de Jesús.

Campo de estudio

Sagrado Corazón de Jesús

Objeto de investigación

Los niños habitantes del sector Casas de Madera, estudiantes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús

CAPÍTULO 1

DESARROLLO DE LA LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DEL COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

        Los primeros años de vida son de gran importancia para el desarrollo de temas madurativos de orden cognitivo y procesos mentales que posibilitan los aprendizajes. Una de las actividades prácticas que el niño tiene que desarrollar, de gran importancia, es la lectura. Es importante fomentar la lectura en los niños desde que está en el vientre  para que así al nacer tenga un mejor conocimiento y reconocimiento a  través del sonido, siendo esta una llave de información que les servirá en la maduración cognitiva.

La lectura fortalece la capacidad de atención de los niños y a mejorar su capacidad de pensar con claridad, ya que las historias y su estructura de “principio, nudo y desenlace” ayudan a sus cerebros a pensar en orden y a vincular causas, efectos y significados. Asimismo, disfrutar de un libro desde pequeños favorece el aprendizaje de palabras – complejas y no complejas- con mayor rapidez, mejora su compresión, la ortografía, la expresión, la redacción, ejercitan su cerebro y estimulan enormemente su creatividad e imaginación. Esto les permite leer en voz alta con mayor seguridad y tener un excelente desempeño escolar.

Igualmente, si un niño se adentra en las aventuras que un libro le proporciona, aumenta, sin duda, los niveles de atención, de memoria y concentración, adquiriendo la capacidad de escuchar y entender lo que se les dice con mayor eficacia. Cuando los niños  leen bien, incrementan su aprendizaje activo y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo, consiguiendo que se fomente la autonomía y la implicación en su propio proceso de aprendizaje.

Tradicionalmente, la lectura ha sido la vía principal de acceso al conocimiento y campo de trabajo prioritario en la escuela. En la sociedad actual, además, la lectura adquiere una nueva dimensión debido a la revolución producida por las tecnologías de la información y la comunicación. Hoy en día, la cantidad de información que se produce y reproduce es ingente y se transmite por medio de múltiples soportes, canales, códigos por lo que su gestión es mucho más compleja. Además, el carácter multilingüe y multicultural de la sociedad actual multiplica las posibilidades de lectura y amplía el panorama de la misma. Estos factores, unidos al carácter mismo de la lectura, la condicionan como una actividad que requiere un tratamiento más profundo y complejo que la mera descodificación del texto y que responde a una alfabetización global.

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