La programación curricular

La evaluación tiene por finalidad determinar si los estudiantes están logrando los aprendizajes previstos en la programación curricular, así como emitir juicios y tomar decisiones que permitan asegurar el logro de estos aprendizajes. En este sentido, la evaluación debe ser entendida como un proceso permanente que hace posible identificar en el momento oportuno las dificultades que tienen los estudiantes, tomar decisiones para regular las actividades de enseñanza y aprendizaje, reajustar los documentos técnico-pedagógicos de programación curricular y fortalecer las capacidades de los estudiantes para mejorar el proceso de aprendizaje. De este modo, la evaluación asegura el logro del aprendizaje durante el proceso y se evita el fracaso y la frustración de los estudiantes. No tiene sentido evaluar solo al final, debido a que ya no se tiene la oportunidad de brindar apoyo pedagógico al estudiante para que supere sus dificultades. Por el contrario, así se constituye la evaluación en un elemento represivo para el estudiante, pierde su riqueza como proceso pedagógico y deja de tener sentido. Los indicadores de evaluación de los aprendizajes son evidencias, señales, signos observables, que permiten determinar si el estudiante está logrando los aprendizajes. Se formulan indicadores para cada capacidad que se pretende evaluar. A partir de un aprendizaje esperado se formulan varios indicadores. Esta manera de formular indicadores es muy útil para regular los procesos de enseñanza y aprendizaje en las sesiones de clase. Generalmente no da origen a calificaciones, pero sí permite tomar decisiones durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje. En este caso los indicadores se formulan a partir de los procesos cognitivos que involucra la capacidad (Habilidad) que se debe desarrollar. En el campo de la formación de evaluación de los aprendizajes requiere la planificación y el diseño de actividades orientadas a promover la interacción entre todos los agentes y los objetos (Recursos, herramientas, dispositivos y métodos) utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; debe facilitar a los estudiantes información adecuada sobre cuáles competencias o dimensiones han logrado, cómo mejorar el aprendizaje, qué tan efectivos han sido los procedimientos empleados para alcanzar las competencias previstas y cómo ha sido la implicación en un proceso que les pertenece y ante el cual son responsables.

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