Las Tecnicas de aprendizaje

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DEDICATORIA

Se quiere dedicar este trabajo; en primer lugar a Dios por el don de la vida, porque nos ilumina siempre y nos fortalece.

A nuestros padres, que nos apoyan incondicionalmente.

Y por último; a nuestro profesor: Armestar Amaya, Alex. Siendo nuestro guía para realizarnos profesionalmente.  

INTRODUCCIÓN

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. En muchas ocasiones estos métodos son usados de una forma empírica sin una profundización mayor y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital la importancia de estudiar, analizar y poner en práctica las metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.

Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de diferentes técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Veremos las siguientes:

• Dialogo simultáneo.
• Discusión en pequeños grupos.
• Phillips 66.
• Lectura comentada.

DIALOGO SIMULTÁNEO (CUCHICHEO)

DESCRIPCIÓN

Es una técnica que permite la participación informal de todo el grupo. Los participantes se dividen en parejas y discuten por espacio de cinco a 10 minutos sobre un tema, y al término del tiempo se exponen las conclusiones acordadas. En esta técnica existe la oportunidad de que todos los participantes expongan sus puntos de vista, con base en su conocimiento y experiencias sobre un tema y los analicen de modo objetivo mediante la opinión de sus compañeros.

1. Indicación: Entre ambos decidan quién va a hablar primero, ya que los dos no pueden hacerlo de manera simultánea. Sólo puede hablar uno a la vez, ésta es la diferencia que tiene con respecto al foro.

OBJETIVOS: 

• Permitir la participación individual y simultánea de todos los integrantes de un grupo sobre un tema determinado.
• Propiciar la integración de los participantes.
• Obtener diferentes opiniones mediante el intercambio de ideas.

TAMAÑO Y COLOCACIÓN DEL GRUPO

Es recomendable utilizar esta técnica cuando el grupo conste aproximadamente de ocho a 30 participantes, quienes se distribuyen en parejas.

TIEMPO

El dialogo se mantiene de cinco a 10 minutos y la exposición de conclusiones durará de acuerdo con el número de opiniones que se soliciten. La variación depende de lo exhaustivo del diálogo. Se recomienda un tiempo no mayor a 40 minutos.

MATERIALES

Es indispensable contar con una sala amplia con sillas movibles, que faciliten los diálogos simultáneos de manera independiente. Como ayuda para las conclusiones se puede utilizar un pizarrón, rotafolio o pintarron.

CONTENIDOS

 Podrá adaptarse a contenidos de tipo teórico o situaciones prácticas que permitan análisis y crítica desde diferentes puntos de vista. Deberá tratarse de información que el grupo ya conozca o haya experimentado. Por ser una de las técnicas más sencillas de manejar, es frecuente que se inicie con ella. Por ejemplo, se puede utilizar en la presentación de los participantes; después de haber revisado material escrito, haber visto una película o después de la explicación de un tema. El que las parejas trabajen con la información y después, entre ellos, acuerden quien expondrá las conclusiones, protege mucho a las personas que son tímidas.

DESARROLLO

La Técnica se divide en tres fases que se realizan directamente en la situación de enseñanza y no requieren preparación:

1. Indicadores:

• El instructor señala el tema o problema por discutir proporcionando los datos o las preguntas específicas que deberán analizar.
• Determinar el objetivo y la mecánica que se va a seguir.
• Divide al grupo en parejas, al azar, por elección del mismo grupo, o bien, conociendo el número exacto de participantes, les pide que se numeren hasta la cifra que representa la mitad del grupo.

1. Desarrollo:

• Dada las indicaciones las parejas se reúnen y comienzan a dialogar sobre el tema fijado, que será luego informada por uno de los miembros de cada pareja.
• El instructor toma el tiempo y supervisa la tarea escuchando comentarios y estimulando la participación.

1. Conclusión:

• Cuando se pretende lograr la participación de todo el grupo se pedirá su conclusión a cada pareja.
• Si es importante llegar a rápidamente a conclusiones, sólo se solicitarán algunas opiniones.
• Si se considera necesario y valioso el instructor puede manifestar su opinión.

VENTAJAS

• Propicia la participación de todo el grupo.
• Permite llegar a conclusiones rápidamente.
• En grupo de hasta 200 participantes se logra hacer un intercambio de información de forma rápida y precisa.

DESVENTAJAS

• No permite profundizar en el tema.
• Los objetivos deben ser claros para todos de lo contrario la discusión puede salirse del tema.

RECOMENDACIONES:

• Determinar con anticipación el tema que se tratara con esta técnica.
• Recomendar que el dialogo se efectué en voz baja y cuidar que así sea.
• Supervisar que efectivamente se lleve a cabo el intercambio de ideas.
• No suspender el dialogo antes de tiempo.
• En caso de que el grupo sea muy grande (más de 60 participantes), es necesario utilizar micrófono para que todos escuchen claramente las instrucciones.
• Es importante que solo uno de los participantes proporcione la información al grupo, de otra manera se convertiría en foro.

DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS (CORRILLOS)

DESCRIPCIÓN

En esta técnica la actividad se centra en un grupo de entre 10 y 15 participantes. El grupo intercambia experiencias, ideas, opiniones y comentarios. La discusión se lleva a cabo con el propósito de resolver un problema, tomar una decisión en grupo o adquirir conocimiento mediante las aportaciones de los participantes. El papel del instructor consiste en coordinar y estimular la discusión del grupo.

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