Lenguaje Y Comunicación (escrito)

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Escrito

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

FECHA: Junio Situación didáctica:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

• Escribe su nombre con diversos propósitos.

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

ACTIVIDADES

- Cuestionar para qué nos sirve la escritura, para qué y cómo la utilizamos, por qué creen que es importante saber escribir, de qué les sirve escribir su nombre, se escribe igual que el de sus compañeros, qué tiene de diferente, cómo hacen ellos o qué estrategia utilizan para saber el nombre del compañero que está escrito en los trabajos, pertenencias, etc.

- Leer un cuento (elegido por los niños) en voz alta, realizar cuestionamientos sobre la historia, los personajes y pedirles plasmar lo que consideraron más relevante del cuento y que al finalizar escriban su nombre con el fin de identificar trabajos.

- Mostrar a los niños diferentes dibujos y preguntarles el nombre de cada uno por ejemplo; oso, uva, elefante, avión, iglesia, pegarlos en el pizarrón.

- Mostrar las palabras que identifican cada dibujo, explicar a los niños que necesitamos ponerles el nombre a cada dibujo y se leen las palabras escritas, se pegan en el pizarrón al azar y se les pregunta a los niños ¿Qué dirá aquí? Hay que ver con que vocal o letra empieza la palabra ¿es palabra corta o palabra larga?, ¿tienen más o menos letras?, que las comparen con la escritura de su nombre y mencionen qué palabras contienen letras de su nombre.

- Explicar a los alumnos que se les dará una hoja con los dibujos que están en el pizarrón a los cuales tenemos que ponerle el nombre que le corresponde utilizando las palabras pegadas en el pizarrón pedirles que realicen el ejercicio como ellos sepan o como ellos puedan, y que al final deberán marcar con color rojo aquellas letras con las que se escribe su nombre.

- Una vez que los niños terminaron nuevamente se vuelve al ejercicio del pizarrón a ver las palabras y las imágenes y a buscar entre todos el nombre de cada dibujo entre las palabras ahí escritas.

- Preguntar a los niños cómo le harían para expresar o comunicar algo. Ya que faltan pocos días para concluir el ciclo escolar, qué harían para escribirle algún mensaje a sus compañeros, cómo le harían para plasmar el mensaje. Proporcionar el material para que los se expresen por medio de la escritura.

- Mostrar los trabajos y mencionen lo que quisieron expresar.

- Seleccionar algunas palabras mencionadas por los niños, y preguntar a los niños cómo creen que se escribe, con que letra inicia, qué vocales lleva, etc.

- Formar equipos, mencionarles algunas palabras cortas y que entre los integrantes intercambien ideas en relación a su escritura.

- Preguntar características a palabras cortas que se escribirán en el pizarrón, cuántas letras tiene, cuántas vocales, cuáles conocen, etc.

- Mencionar a los niños que como ya saben escribir su nombre, se jugara a la lotería de los nombres con el fin de que relacionen las letras de su nombre con su sonido.

- Proporcionarles una carta con varios cuadros y en cada uno de ellos irán colocando cada letra que integra su nombre.

- Con las cartas de las letras del abecedario se mostrará a los niños para que mencionen el sonido y busquen si la tienen en su carta… y así hasta que haya un ganador. Se preguntará también a los niños si conocen alguna palabra que inicie con la letra que se les vaya mostrando.

- Jugar a la lotería ahora con imágenes y nombres, para que los niños se familiaricen con otras palabras. Nombrar a un niño para que sea el que mencione las cartas.

- Preguntar a los niños con qué se ha estado trabajando, si ellos pueden escribir y formar palabras, si se les nombrara varias palabras ¿reconocerían la letra con la que inicia?, mencionarles varias palabras y pedirles que nombren la inicial, decirles palabras cortas y pedirles que pasen a escribirlas como ellos puedan, observar si escriben letras con las que se forman la palabra.

CAMPO

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